「気がつい(⚡)てい(⚽)るなら、すぐそう(🅿)言っ(🐷)てくれたら(⬜)よかりそ(📤)うなも(㊗)のだ」と(🌆)、(✖)そ(🆒)んな不平(🖍)をもらす(🍬)ものもあった。また中(zhōng )に(🏢)は、「先生は要するに指(📦)導者でな(🐒)く(👱)て批評家(📰)だ」(💪)などと、した(🚇)り顔に言うものもあった。しかし日がた(😅)つにつれて(😸)、しだいにかれらの間に取りか(🧚)わされ出したのは、「ひまなようで、いやに忙い(📥)そがしい」とか(📹)、「(🙃)し(🐻)まりがないようで、変にきびしい」とか、そうい(👃)った(🕉)ちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だっ(🥓)た。
「田川君は、どうだね。」
「おは(👚)よう(⛔)ございます。」(💩)
「僕もそう思(🔵)っ(🐗)て、わざわざ廊(🥤)(láng )下(xià )に出(💝)(chū )て見た(🏜)んですが、当番は大(dà )河君(🚡)だったんです。」
すると、ちょうどその時、事(🔑)務(🙄)室に人の(🔚)足音がして、仕(🎺)切(🥞)りの引き戸を軽く(⛳)ノックする音(yī(🏓)n )がきこ(🐛)えた。
やがて、最(zuì )後(hò(💾)u )のひびきが、澄す(🤡)みわ(❎)たった(🎺)空に消え入るのを待っ(♊)て、和尚は侍僧(sēng )じ(⛸)そうを呼(🏙)んで(🤼)たずね(💗)た(🌯)。
この一(yī )週間は、(🏁)塾生たちにと(🗳)っては、(🚲)ま(🥤)ったく(⛅)奇妙き(🎬)み(🏘)ょ(🕰)うな感じの(💩)する(🖲)一週(🌡)(zhōu )間だった(🌙)。朝(chá(📞)o )倉(👩)(cāng )先生夫妻(📖)も(🍌)、次郎も、(🧢)生活の細(xì )部の運営について(🧕)は、自分たちのほう(🔰)からは、何(🌛)ひとつ(🐹)指図さしずをせず、ま(🎺)た(🥟)、(💈)塾生たちから何(hé )か(🌟)たずねられ(📂)ても、(📮)「(⛄)ご随意ずい(💻)いに」(👥)と(👨)か、(⏯)「適当に考えてやっ(🎈)て(🔆)くれたまえ」(🔘)とか、「みん(🌤)な(🏍)で(🎨)よく相談してみるん(🎥)だな」とか(👞)いっ(📏)た(🐃)ような返事をするだ(😖)け(🔜)だ(🧕)ったの(❔)で、とかくかれらはとまどい(🤝)した。中(📠)(zhōng )に(😝)は、(🎄)それをいいことにして(🦖)、(🛺)ずるくかまえるものもないで(🧛)はなかった。その結果(guǒ )、むだとへま(💗)とがつ(🌏)ぎつぎに(🥧)おこ(🗂)り、かれらの共(🏊)同生(👪)活(huó )のすがた(♍)は、見た眼(🏎)(yǎ(🏙)n )めには決(🗂)していいものでは(🤗)なかっ(🎬)た。時に(📹)は、(🤦)不規律と怠(🛫)慢た(🚓)いまんだ(🌟)けが(🐾)塾堂を(😁)支(zhī(📑) )配(pèi )し(🐠)ているので(➰)は(😣)ないか、(🦋)と疑われ(🎭)るような場(🈶)面もあり、もし学ぶことよりも批評することによ(🤷)り(🦗)多くの興(xìng )味を覚えている参(cān )観者(🚀)がたずね(👯)て来た(🍋)としたら、その人(🌇)は、批評の材料をさがすのに(💳)、(🏥)決して骨(🌏)は折(🐍)れな(🚲)かったであろう。
六(liù ) 板木の(Ⓜ)音(yī(🛡)n )
食(🏧)後には、(🎥)みんな卓に(🕗)つい(🦖)た(😻)まま(✍)、雑談(👗)的に感想(📊)を述べあっ(🥎)たりする時(🤱)(shí(💘) )間(jiān )が(🗞)設(🍱)(shè )けられ(🕷)ていた(⚫)。次郎は、(🏜)その時間が(🐕)来(👍)るのを待ち(🛣)かね(✳)ていたように立ちあ(🙄)がった。そ(📣)し(🗑)て(🧖)、みんなに今朝の(🚃)起床(😥)の板木(mù )の(🚛)いきさつを話し(🏞)、(🥨)最(🤨)(zuì )後に(🍸)つけ加(jiā )えた。
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