校長室がひ(🛅)っそり(😀)しているのにひ(💩)きかえて、教員(yuán )室(⚓)は何となく落ちつきがなか(🍺)った(📬)。三(🥓)人(😏)、(👿)五人とかたまって立(lì )ち話(huà )を(🕐)している様(🆑)子が(🎻)、あけ(🛣)放(fàng )した窓か(🍟)ら、いつも生徒(tú )た(💥)ち(🕥)の眼にうつった。ま(💢)た四年や五年(nián )の教室に(🏭)出て来る先(🎅)生た(🔁)ちの態度にも(🍽)、ふだんとかなりちがった(🚎)と(🚰)ころが(🐅)あ(🎍)った。いつも駄(duò(🚍) )じゃれをとばすのを(🤗)得(🙎)意にしている先(👤)生がいや(🐭)に(😏)まじめだ(👓)っ(🗻)たり、これまで教科書(shū(🔠) )以外の(🌧)話なんか一度(👐)もしたことのない先生(shē(🔧)ng )が(📱)、とって(👑)つ(🍩)けたように(🥤)、修身めいた話を(😞)し出(🏔)した(🗓)り、(😞)また中には、(🌹)変(🤤)に(🥘)にやにやしながら、(✝)「(🔗)こな(💠)いだ大垣前校(xiào )長(🍠)からお手紙をいただいてね(✋)。」(❄)と、その手(shǒu )紙の中に書(shū )いてあったという一(yī )二の文句を(✝)引き(🤡)出して、(🍴)前(⏪)校長をほ(🔵)め、自(🤛)分と前(🌍)(qián )校長の間には(🏰)何か特別の関(👶)(wān )係(🍾)で(🗿)もあ(🐺)ったかのよ(🎠)うに(🏊)ほのめかし(😣)たりする先生もあっ(🏊)た。すべてこういう(💀)ことが何を説(🌬)明して(⚫)いるかは、生(🍕)徒たちにむろんわかりす(🕕)ぎ(💤)る(🚏)ほどわかっ(🏾)ていた。だか(🚋)ら休み時間になると(🕠)、彼(🔼)らは(📼)それを材(🌟)料にして先(💥)生(🐞)た(👞)ち(🎮)の品定めをするのに(😱)忙しかった。こんな場合、いつも(🗳)奇抜な(🕹)思いつき(🚆)をやるの(🎽)で人気のあ(🌀)る五(🍳)年の森(😞)川という(🦎)生徒は、四年と五年(nián )の各教(🌠)室(shì )を(🤽)ま(🍻)わってそ(🎩)の品定(📪)めをきい(🐣)てあるいて(🐔)いたが(🐼)、昼休(👝)みの時(🖱)間には、もう(💒)校(xià(⏩)o )友(👡)会事務(💽)(wù )室の(🏩)黒(hēi )板に「(🧢)教員適(💌)性審査採点表」というのを書きあげていた(🥉)。校(📎)友(yǒu )会(huì )事(☝)務室は、生徒控所(suǒ )の横(hé(👻)ng )の(📎)小(⏳)さな室(shì )で、間はガラス戸で(👨)仕(🍞)切ってあっ(🎰)たの(💶)で、控(kò(🍹)ng )所(suǒ )からはま(🔒)る見(jiàn )えだっ(🤣)た。校友会の(🍁)委(wě(🍐)i )員(🥒)たち五(wǔ )六名が中でわいわいさわいでいる声をききつ(📶)け(🔝)て、ふだんは遠慮しがちな一二(èr )年の生徒(🤬)たち(😔)まで(🏷)が押(💊)(yā(🎷) )しよせて(💪)来たが、その採点(📕)表の左(zuǒ(🧑) )の端(duān )には、馬賊、チ(🦎)ャップ(💭)リン(💝)、かまきり、あざらし、お(🧠)でん、花(huā(🕰) )王石け(⛔)ん、長(zhǎ(🈷)ng )茄子、瓦煎餅、といったような先生(shēng )たちのあ(⛔)だ名が縦にならんでおり、(🤨)それに括(kuò )弧かっこして受(shò(😢)u )持学(😶)科名が(🚯)書いてあった。そして(♓)、(🍛)その右(🦍)に点(❄)数欄と備(bèi )考欄と(🔝)があった(🎰)が(🏗)、点(diǎ(🚤)n )数欄には五点というの(🏗)が一つあるきり(🍯)で、あとはみな四点以(yǐ )下(xià )だった。零(lí(🍻)ng )点(diǎn )はさすがに一つもなかっ(🦈)た。備考(🐧)欄には(🆗)、「品性下(🏠)劣、御(yù(🛄) )殿(🎽)女中の(🧢)如し(🌡)」(🛢)とか、「駈落(🦅)かけ(👸)おち三(sān )回心(🤬)中未遂一回(🎤)(huí )」(👧)とか、「野(yě(🐂) )心(👕)満々、惜しむらくは低能」とか、「(🎤)彼いつ(🔍)の日(rì )にか悔い改(gǎi )めん」とか(🛠)、「(🐸)愚鈍(💄)なるが如(🈚)くにして、最も警戒を要す(👫)」とか(📶)、そういったさ(👙)まざま(🐿)の(👽)文句(😂)が、いっぱい書きつ(😰)めてあ(🎀)った(😛)。五点の(🚼)評点(diǎn )をも(🐜)らったのは「あざらし」先生だったが、その備考(kǎo )欄(😯)には「性(xìng )粗野(yě )にし(⏲)て稚気あり(🛳)、(🚊)陰険とは(⏲)認(🎺)めがたし、合否の判(👛)(pàn )定は後(hòu )日(📙)会議(🥁)の結果にまつ」とあ(🗼)った。
「僕、馬田(tián )と(🍫)同じクラスですか(🛄)ら、毎日いっしょに帰ろうと思えば帰れるん(⛅)です。」(⏬)
(🚔)と、うな(❔)るよう(😃)に(✳)言ったが、
(💺)と(🏩)、敏(mǐn )子は(⛳)、(😔)ち(🔧)ょっと間を(🏬)お(🌎)いて(🔡)、
「(🐋)あたし、(🐇)そんなこと出来(🚶)ないわ。」
「でも、いいか(🥨)し(❤)ら(🙉)、こ(🍯)ちら(🛬)は?」
「同じクラス(🌜)の(😵)人(👅)が、あの(🛀)村から(👞)一人(⤴)(rén )でも学校(xià(🏨)o )に(🧙)通っていれば、毎(💤)(měi )日道づれが出来る(👭)んだ(🥄)けれどねえ。……(🗜)まさか、(🏐)次郎(♏)さんに待ちあわ(🏫)し(🐴)てい(🥃)た(😻)だくわけ(🕖)にもいくまいし。……(🧟)」
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