「千(qiā(✍)n )ちゃ(🕒)んのいたず(🧓)らは、きょうだけではないらし(🤸)いの。」(👩)
「いい(🚊)え(🕹)、総務二人に新(🏉)賀(🔇)と梅本とが(🔝)代表になったんです(🕤)。」
「しか(💶)し、昨日か(🤛)らの(🐫)あいつ(😞)の態(💚)度(🧥)が(📹)証明しているよ(🕶)。なる(💊)だけいい子になろ(🚐)うとして(🎅)いる(✂)にち(🐉)がいないんだ。」(⚫)
(🙆)そう言っ(🐲)て彼(bǐ )女が(👆)説(shuì )明し(🤕)たところによると、馬田のいたずらは、もうきょうで三度(➕)目で、いつも一心(xīn )橋(😻)の向こう(🍌)の土(tǔ(🐟) )手のかげにね(🍧)こ(🍆)ろんだりして(🕶)、道江の帰りを待伏(fú )せている(🍾)。最初の時(shí )は、だしぬけに彼女(🕘)を呼(🙌)びとめて手(shǒu )紙(🙍)を渡(dù )した。道(dào )江(📓)(jiāng )がすぐ(🏤)そ(📣)れを投げすてると、彼(bǐ )はあわ(🤒)ててそれをひろいなが(👴)ら、(🏵)何かおどかすようなことを(🤔)言(yán )った。二度(dù )目(😮)は(🍼)、しつこく道江の(💺)そ(🤸)ばにくっついて歩きながら、(🥑)いろんないやらしいことを(🚚)言い(♒)、(🎆)村(🌍)の入口(kǒu )近く(😃)になっていきなり(🐶)彼女の手(🧤)を握(wò )ろうとし(👽)たが、彼女は大声を立てて逃げ(💲)た。そし(🛐)て(🔰)きょうは(🐋)三(sā(💴)n )度(⬇)(dù(🐫) )目(mù )だが(🙁)、道江の方(❣)で警戒していて、馬田のいる(🌗)のがわか(🔤)ったので(🌑)、すぐ橋を(🛹)引(🖊)きか(📨)えしてこ(💧)ちらに逃(🔡)げ(➗)て(🙅)来た、というのである。
と、何度も(🆘)うなずいた。そして、
こ(🔓)んなふうで、(🍗)校内はその日じゅう(🛀)決して静か(🔊)であっ(📧)たとはいえなかった(📬)。下級(➰)(jí )の(😳)教室ま(🦊)でが何(🐅)(hé )とは(🧗)なしに落ちつきを失(shī(🍋) )っ(🤫)ていた。ふだ(❤)んなら何(hé )でもない(🖖)ことにまで先生(🕌)たち(🎎)の神経(😖)がとがり(🈳)、先(🐪)生た(🔔)ち(♎)の神経がとが(🥁)ればとがるほど(🕌)、生徒たちは(😬)その神(shén )経に触さわ(👭)っ(🦁)てみるのを楽(🍘)し(💑)むといったふうで(🌏)あった。大(dà )垣前校長は、(🔓)いつも先生たちに向(🍐)(xiàng )か(🍢)って、「(🎺)生徒という(⛷)ものは、自(🛋)分(fèn )たち(🙎)の(🕝)ために先(xiān )生が(🙋)命をすて(📂)るま(🏙)では、(🏅)その先(🥢)生を偉い(🔢)先(🤩)(xiān )生だとは(🚵)思わ(🧕)な(🤬)いものだ。それを覚悟(wù )の上でな(💝)くては(🙀)、真の(⏲)教育(yù(👌) )は出(🖤)来(🚲)(lái )ない。」と言っていたが(⚾)、その意味をほん(🤓)とうに理解(🎣)(jiě(🍪) )し(🐊)た先(😅)生は、(⭐)朝(🖌)倉先(🎟)生を(😪)のぞい(🐘)ては、おそらく一人も(💀)いなか(👏)ったろうし、(🐐)今では、どの先生(🌞)にも、そ(🐭)ん(🚚)な言葉(yè )は単(⏹)に(🕟)言葉と(⏮)し(🌱)てでも思(🍘)い(💇)出されていそうに(🎛)なかった。こうして先生たちは自分(✏)を下手に(👤)護ろうと(🎢)して、一(🌶)歩(bù )一歩と自分(fèn )を生(🕤)徒(tú )たちの侮辱と(🕋)嘲笑の中に追いこんで(🌓)い(🙆)たので(🐎)ある。
「しかし、ストラ(👥)イキになってしま(⏸)ったら、君の考(🛫)え(🔬)とはまる(🙌)で反(fǎ(👙)n )対の目的で書かれたことになりそう(🐁)だ(🤮)ね。」
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