次郎と大(🏥)河とは、間もなく、(🆑)それ(💟)ぞ(🕶)れに最初の大(🧤)(dà )便所の掃除を終わ(🌻)って、となりの大便(🔨)(biàn )所(🚷)に移(yí )って(💄)いた。まだだれも手をか(😆)けない大便所が、あいだに三つほ(😒)どは(♓)さ(🚮)まっている。次(📽)郎は、(💏)さっきから、大(🤨)河に(👉)話(huà )しかけて(🛐)みたい気(🕌)持(🦎)ちは十(shí )分(fèn )だった。しかし(🤡)、遠くからのかけ(🛶)合い話は、この場合、(📳)何(🥓)と(🏊)なく(👦)ぴったりしなかった(🍼)し、また、(🗽)雑巾(jīn )をゆすぎに出(chū )たついでに、(🐛)そっと(➗)の(😥)ぞいて見(🐻)た大(🍀)(dà )河(hé )の様子(👐)が(🎒)、いかにも沈黙(🌲)ちん(🎞)も(🎙)くの行者ぎょ(🍾)うじゃといった(👸)感(😁)銘か(😮)んめい(💍)をかれ(⏪)に与あた(⛺)えていたので(🚹)、(🌭)口をきるのがよ(🍭)け(🐂)いにためらわれるのだった。
塾長(zhǎng )室(💗)の掃除は(👁)、朝(cháo )倉先(🏔)生夫妻が、(🏉)空林(💸)庵(ān )の掃(🔑)除をすましたあと、給仕(shì )の河瀬(lài )かわせに手つだ(🏝)ってもらって、自分た(💐)ちの手でやること(👆)になっていたが、次郎(láng )も、都合(📊)がつ(🦇)きさえすれ(🚾)ば、手つだ(🌁)うこ(🎱)とにし(🐐)ていたので(⏸)ある。
相談は安(ā(🌉)n )易あんいに(🔊)すぎ(📸)る(〽)ほど、すらすらと(🚎)はこ(🥃)び、ほとんど無(💢)修(😸)正だった。特(tè )異とくい(🗓)な行(🛰)事を期待していた塾(💘)(shú )生たちにと(🐣)っては、(⛽)多(🔄)少物足りな(🐼)く感じられたらしか(🐐)ったが、そのために、(⏹)これとい(🔐)う強硬きょう(🛢)こうな主(zhǔ )張も出(🚨)なかった。最も多(duō )く発言(😻)した(🎫)のは飯島だ(🤦)った。しかし(🧙)、(🎈)それも(👵)、(🕘)自分の(⬇)存(♒)在(🎿)を印象づける目(mù )的以上の発(🙇)言ではなく(😯)、たいていは原案賛(zà(📩)n )成の意見(😠)をのべ(🌒)、同(tóng )時(🤡)に進行(háng )係をつとめる(🦏)とい(💰)った(➗)ふうであった。田川は(🕌)、はじめから終(🕥)(zhōng )わりまで、一言も口をき(⛽)かなかった。
「そ(👕)うか(🎀)ね――。」
次(👪)(cì )郎(láng )は、すぐに(✔)は、(😊)そ(😊)の(🎫)意味(wèi )が(🚠)のみこ(🌏)めない(🚵)で、(💾)きょとん(🕊)と(🤤)し(🏧)ていた。す(🎰)ると、(🎽)先(xiān )生は、
「第(🗽)五室(shì(🐤) )は、管理(lǐ(✋) )部として全体の責任を負っ(💗)てい(🖥)るんだか(🎲)らね(😎)。僕、一まわりして(✨)、様子を見て来(⏩)る(🅿)よ(😯)。」(🕊)
(💱)だれの顔にも、何かしら(🥍)、ゆう(🔕)べと(👟)はちがった感(🍢)情が(🎽)流(👔)れてお(🌈)り(🍍)、互礼(🤚)ごれいをす(👻)ま(👲)して広間を出て行く時のみ(🤑)んなの(🧚)足音(🥍)も、こ(🐋)れま(🗼)でにな(🐹)く静粛(🐥)せいし(🏨)ゅく(🔉)だった(📨)。
かれは、そのつ(🚧)め(🖇)たい空(🃏)気(qì )の(🛴)針(🎏)をなぎ払はらうように、ばたばたと部(bù )屋中には(🌈)た(🏼)きをかけはじめた。
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