日本《小学生 クリ》2行目ライン
小学生 クリあらすじ
「どう(🆖)ぞ神様(yà(⚡)ng )、ぼくの塾(shú )じゅくをまもってくだ(🍑)さい(🦖)」
「(🤺)つまり球(🕗)を打って(🙈)とれないとこ(💊)ろ(👡)へ飛ばしてやればいいんです」(🍙)
「どこへいったんですか」と光一(✊)(yī )がき(🐩)く。
「へそをだせい(🚡)、お(🛀)い(✊)」
(🏩)光(guāng )一はふしぎでた(🛥)まらな(🕤)かった、実(🍭)際(🛎)千(🏅)(qiā(🏗)n )三は(⛄)い(💿)かな(🚉)る球(👘)をも打(🐶)ちこな(🈁)し(🤑)た、(👲)対師範校との試合(hé )には(🐙)オール(🍩)ヒットの成(chéng )績をあげた(📆)。それは光(guāng )一(yī )に取ってもっとも苦しい敵であったが、し(📛)か(🌤)し光一は(🚜)そのため(📤)にお(🎯)どろくべき進歩(🏽)を(🤭)示した、(👱)かれはどうかしてチビ公に打たれまい(💄)、チビ(🍻)公(gōng )を三振させ(🌔)ようと研究(jiū )した。昔武田(tián )信(🎯)玄たけ(♟)だ(😛)しんげんと上杉謙信うえすぎけ(🦎)んし(🗯)ん(🕥)はたが(🎁)いに覇業(🥞)はぎ(🔡)ょうを争う(📪)た(🏴)、そ(🌭)の結(🍃)果(🛅)として双方(fāng )はたが(💼)いに研(yá(🗨)n )究しあい、武(🚺)田流の(💣)軍(jun1 )学(❇)や上杉風(fēng )の戦法(👭)などが日(rì )本に生ま(🐍)れ(📥)た(🍔)。もっともよき(😏)敵はもっともよき友である、他山の石(👔)は相あい(♉)砥礪(🗾)し(🎒)れい(🚵)して珠になるのだ。千三(📝)があるために光一が進み、光(guāng )一(🗂)がある(📶)ために千三(🍔)が進む(🐻)。
(🐑)校長の命令(🚇)に職員は目を皿(🎋)(mǐn )のご(👲)とく大(📘)き(⛺)く(🔱)してさが(👪)したてた(🏴)。
こうかれ(💫)はい(🏏)つもいった(🈴)、だがいま(📙)きて(🆓)みると子(🛡)供等ばかりでなく、労(láo )働者(zhě )も(🏻)商(🕡)人も紳士(shì(✉) )しんし(💖)も(🎙)役人も集(jí )まっている。
なにを思っ(📥)たか安場のノ(🥥)ッ(🔫)クは(⚽)峻辣(là )しゅ(🍄)んらつをき(😰)わめた(👾)ものであった、(🚈)難(🎫)球ま(🚸)た難球！ 第(dì )一(yī )番に三塁(lě(🎦)i )手がミ(❎)ス(✂)する、ついでシ(🐛)ョートの青木、これも(🦌)みご(💙)とにミス(🐨)する、やりな(🔜)おす、またミスする、三度(💼)、四度！ (🤹)千(qiān )三は次第に胸が鼓(gǔ )動(🔎)こどうした、見物人(😖)は口(✳)々にののしる。
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