日本《イラマ》2行目ライン
イラマあらすじ
それか(🎂)ら田上(⛅)と校長と(🙆)の間に、二(🚰)三押問答が(🥇)あったが、校(🥒)長は同じことをくりかえ(♿)し(🥄)ては(📄)ため息をつくだけで、一向(👘)(xiàng )ら(😿)ちがあかない。四(sì )人のうち(🆎)でも(🐰)比較(jiào )的気短かで、ぶっきらぼ(🌳)うの新賀(hè )は(🐠)、(🏇)たまりか(♎)ねたように言った。「では、その願(🌤)書はお(🥝)返し下さい。僕たちで(🤵)直接知事さん(🕚)に差(📕)出しますから。」すると、校(🕍)長は、いきなり血(📹)書をわ(💛)しづかみにして、大(👩)あわてで(🕐)そ(💞)れを、かくしにつっこんだ。そしてもう一度椅子(🍑)か(👵)ら立ち上り(🚺)、右手(shǒu )を顔の(🦎)まえに立て(👯)、まるで(🌬)ばね仕掛のようにそ(🕠)れを左右(yòu )にふった。何(🔂)か言お(🔴)うとしているらしかった(🛄)が、四(sì(🆔) )人の(🐬)耳(🏁)にはただ「うん、うん」(🥝)ときこえるだけ(🍥)だっ(🕊)た(🚧)。梅本(😌)の言(yán )うところでは(✅)、校長の(😇)鼻がもっと烈し(🛶)く(🤱)上の方に移動したよう(🐅)に見え(📁)たのは、その時(🍋)だったそうであ(🖤)る(🍝)。新(🍿)(xīn )賀(hè )はす(🦁)っかり(🏛)お(🎽)こり(🎣)出(chū )してし(🕥)まっ(📔)た。彼(bǐ )はそれまで(⚫)みんなのうしろの(🥪)方(🍴)に立(👥)っていたが、い(🏚)き(🖱)なり田上(🈲)をつ(👶)きのけ(🎙)るようにして校(xiào )長の机の(🔯)まえに寄(🕎)って(🌽)行き(🕴)、乱暴(🌎)に手を(🎋)さし出しなが(💃)ら言った。「その(⌚)願(yuàn )書はわれわれの血(🕡)(xuè(👲) )で(🐘)そめたものです。それをむだには出来(lái )ません。返(🛣)して(🕙)下さい。」校(🐝)(xiào )長は(💻)、し(🐭)かし(🦔)、た(🐉)だやたらに手(🏭)をふっているだけだった。
馬田は、機(🍍)を見るに(🌴)はわりあ(🏢)い敏感な(⏳)たちだった。それに(🕝)、どうせ遠(🌕)くないうちに何もかも(❕)わ(🍯)かるのだと思うと(✝)、今しいて(💴)次郎(lá(✨)ng )をけなす必要もない(🌘)と思(🏬)った。
次(⌚)郎(🖲)は、まもな(🏿)く、せき(🔍)たてられるようにして(🤼)、朝倉先(🤞)生(⛳)(shēng )の門を出(chū )た。門(mén )を出るとすぐ(🏒)、(🌁)彼はまえうしろを見まわした。そ(♓)れ(🈺)から、曲り(👂)角(🥉)の(🌄)ところまで(🔣)来て左(🙍)右を(👋)見(🗑)、もう一(yī(🤐) )度朝(cháo )倉先(🔔)生の門の方をふ(😻)りかえ(🔱)ったが(🏯)、来(🚠)しなに自(🗾)分の(🔤)顔(🎫)をのぞいた男は、もうどこに(🕊)も見えな(🦈)かっ(🎖)た。
「本田のこ(✔)とだよ。あ(🥡)いつ、朝倉(🌅)(cāng )先(xiā(🕧)n )生(📲)(shē(🍷)ng )の問題だというの(🕰)に、(🦀)昨(🥘)(zuó )日(rì )から一言も口を(🤨)きか(🥛)ないのがふ(⏰)しぎだって話している(🐞)んだ(📅)よ。」
(🌸)次(cì )郎(láng )は何でもないような調子でそう言(yán )いながら(🌠)、(🗺)メス(🀄)をあてられるま(🍽)えの、ひや(💈)ひやした気持で道江の(Ⓜ)答え(🛴)をま(😢)っ(🌅)た。しかし、道江が答え(😶)るまえ(🕥)に、敏(🦗)子が口(🕜)(kǒ(🔭)u )をはさん(🎬)だ(🏊)。
四 いろいろの眼(yǎn )
朝(chá(🤡)o )倉(cāng )先生の(🤥)家(jiā )の玄関(wān )は(🛍)ひ(❣)っそり(✍)し(🆖)ていた。案内を(🗽)乞うと、(🕵)裏(🛏)口から奥さんが(♒)た(🎨)すきがけ(🔙)の(🐅)まま出(🏄)て来(🏫)て、
「(🥔)ばかだな、(🏤)道江(🅾)さん(💐)は。」(💌)
次郎は返(🔪)(fǎn )事(🍺)を(🎶)する(🗡)代りに、穴(🈶)のあくほど馬田の顔を見つめた。馬田は(🍃)、(📍)その眼(yǎ(🈶)n )に出っくわすと、ちょっ(🔔)と(⛄)たじろいたふう(🐸)だったが、口(⛑)だけは元気よく、
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