フェラ 動画《無 修正 モロ》2行目ライン
無 修正 モロあらすじ
馬田は(🕦)あざけるように笑った。
「朝(🐆)倉(🐷)先生(shēng )が(👰)待っておいで(🚬)だ。」(🌀)――昨(😿)日父にそう言われたことが、彼に(🚋)は(🔞)一日気にかかっ(♐)ていた(🕍)。しかし、なお一層気にかかって(🕒)いたのは、血書を書(shū(🎇) )いた(🎡)自(🔑)分(fèn )のことを先(♈)生が「かわいそうに」(🌛)と言わ(❎)れたと(💗)いうこ(🔼)とだった。最初この言葉を父(😫)の口をとおし(💞)てきいた時には、それが(🍅)あまりにも予(yǔ(🛩) )期しない言葉だったために(🍲)、(🏁)た(🚜)だ(👃)面くらっただけだった。しかし、彼にと(💎)っ(💠)て、朝(🐤)(cháo )倉先(xiān )生の(⛳)言葉は、と(🚨)りわけそれが彼自身(shēn )の(🌇)こ(🏂)とに関して(⤴)発せられた場合、どんな片言隻(🐩)句せき(🕕)くで(🏺)も、(🎙)軽(🔯)い(🍔)意味をも(🐄)つものではなか(🏝)った。彼はそのあと(🙉)二階(jiē )にね(🐢)ころ(🏘)んで(🎸)、ひと(🌍)りでい(🎸)ろいろと考(kǎo )えてみ(🚚)た(🍵)。言葉がありふれた簡単な(🚮)ものだ(🐣)った(👈)だ(🍓)けに(🎳)、か(📵)え(👹)って意(yì )味がつ(🌪)かみにくかった。もしそれ(🥙)が世間(☕)普通の人の口(kǒu )をもれ(🦇)た言(✊)葉だった(🙎)ら(🙃)、血(xuè )を流(👢)した自分に対(🧑)する同情(qíng )の言葉(🕹)とも解されようし、また(🔶)県当局(🕗)と(🏵)い(📍)う(💲)大きな(👄)相手を(🌷)向(xiàng )こう(⛵)にま(⏲)わし(🕹)たことに(👽)対するあわれ(🌺)み(🗝)の言葉とも解(jiě )されよ(🎧)う。しかし朝倉先生(shēng )がそ(🧒)んな甘いお座(zuò )なりを言われようはずがない。先(🎢)生の愛情(qí(👧)ng )はも(🚝)っと深いのだ。先生(shēng )の言葉の奥に(🌆)はいつもき(🥊)び(➖)しさがある。われわれの心をむち打(🕵)って一歩前(🚊)(qián )進せしめないで(🥄)は(🐚)おかないきびしさがある。先生は(🌌)ある(📢)いは自分を始(🍤)末(🎽)(mò )に負(🌩)えない飛び(🚈)あがり者だ(📷)と思われたかもしれ(👜)ない。「(🚵)かわ(🎉)いそうに、己を知らないのに(🤵)もほどが(👡)ある！」それが(🤳)先生(🥐)のお気持だった(🛹)のではあるま(🍧)い(🥡)か。
それでも、その(🥂)日は、(🧜)森(🈵)川の教員(yuán )適(💼)(shì )性(xì(⬇)ng )審査(🗯)(chá )以(🥙)上(🤫)(shàng )に大し(🗳)た出来(🈵)事も(🍁)なく、ひけ時(🙀)から二(èr )十分も(🆒)たつと、(🗃)校(😓)内には生(🐠)徒の姿(zī )は(🙍)一人も見られなくなった。ただ先生たちだけが(🍼)校(🎈)長(zhǎng )の帰りをまつために(🍙)居残(📓)っていたが、もう話の種(zhǒng )もつきたら(🌵)しく、どの先生(shēng )も(🔼)、いかにも所在し(🌛)ょざ(🐍)いなさそうな、それでいて何とな(🕷)く(🍳)落(🔀)着きのない眼をして、教員室を出たりは(🍑)いったりしていた。
敏(🌾)子(🎊)の言葉(yè )つきには、道江と同じ意(yì )味(🍂)のことを言うに(🛃)しても、ど(🦕)ことはなし(📓)に(🍅)知(zhī )性的(de )な(🔚)ひらめ(🖲)きがあった(🐌)。次郎には、(😯)そ(🔢)れが(💳)はっ(🖕)きり感じ(👺)られ(🦁)た。それだけ(📤)に、彼の道江(jiāng )に対する腹(🧟)(fù )立たしさは一(💟)層つ(🚹)の(😌)る(😬)のであ(😻)った。彼は(🌽)い(📇)かにも(💣)不(bú )服そうに、し(😛)ばらく(🎥)敏子の顔(yá )を見つめ(🕷)ていたが、
敏(🙄)子の言(🐪)葉つき(💆)に(🛅)は、道(dào )江と同(🙈)じ意味のことを言うにし(🈲)て(🥫)も、(🤫)どこ(⏫)と(💫)は(👧)な(📋)し(⛑)に知(zhī )性的(😿)(de )なひ(🍀)らめきがあっ(📇)た。次郎には、それがは(🚹)っきり(🥖)感じら(🈹)れた。そ(🌄)れだけに、彼の道江(❤)に対する腹立たし(😵)さ(😑)は一(🤦)層つのるの(🐕)であ(🚚)っ(😩)た。彼はいか(🦒)に(⏯)も不服そ(😓)うに(🖊)、しば(🦏)らく敏子の顔(📅)を見(🥩)つめていたが、(🍊)
次郎は、学(🦈)校のこんな様子を(💛)、終日い(🧢)かにも(🔪)淋しそうに(🍤)見(jiàn )守っていた(🎯)。彼(🔲)は、花山校長(zhǎng )の鼻の移動(📤)の(🗜)話をきいてもほ(💼)とんど(😎)笑(🀄)わなかっ(🔛)たし、森川(chuān )の「(📆)教員適性審(shě(🐬)n )査採(cǎi )点表(🏞)」を見た時には(🌦)、むしろ(📶)にがい(🅱)顔(🐤)(yá(㊗) )をして、ひとりで校庭(tíng )に(🔢)ぬけ出(🔴)したほどだった。ふ(🏴)だんから、(📠)彼はそう出しゃば(📞)る方ではなかったが、(🌂)それでも、校(xiào )友会(huì )の委員会などでは、新賀や梅本(běn )と共(〽)にかなり意見を(🔡)発(🛳)表する(👫)方だった。それが昨(zuó )日(🧢)(rì )以(yǐ(💹) )来(lá(🤪)i )、まった(😙)く沈默を守りつづけて(😇)い(📚)る。きょうはこ(🚀)とに新賀や梅本に対してもあまり口を(🏘)き(💟)かない。今朝あたりまでは、誰(💜)もそれを(😗)気(qì )に(📇)とめなかったのだが(👲)、みんなが(🔖)笑うと(💀)き(🎽)に(🔱)笑いもせず、また先生たちの(🈷)品(pǐn )定(dìng )め(🐭)や、事件(jià(🍑)n )のこれ(🗒)からの成(🤶)(chéng )行きについて、みんなが非(🤱)(fēi )常(🔂)(cháng )な関心をもって話しあって(👎)いるのに(✌)、自(zì(🚬) )分ひとりで(🐋)校庭をぶらつきま(🎷)わったり(🦆)している彼の様(yàng )子(😍)が(🏽)、いつ(🔓)までも周囲(🛀)の注意を(👥)ひかないでいるはず(🕘)がなか(🏠)っ(🥘)た。しかも彼(🐡)(bǐ )が、(👇)同級生(🈴)(shē(🛣)ng )の大部(bù )分(🍳)がまだ朝倉先(🌹)生(😂)の顔も(🚻)知らない一(🥘)二年の頃(qǐng )か(🚇)ら、室崎事件(jià(🚎)n )や宝(📳)鏡(📲)先生事件(jiàn )を通(tōng )じて先(xiān )生(👂)から(🏄)大(🌅)きな感(gǎn )化をう(🌤)け、その後、白(bá(🤩)i )鳥(🤽)会(huì )の一(yī(🆑) )員(yuá(😍)n )にも加わ(🏠)って、先(🎳)生の心酔(🛏)者の中(😐)で(🛣)もその第一(yī )人(ré(🎅)n )者になってい(🕹)る(🧝)ことは(🐏)、(🎀)誰でも知って(🔽)いるこ(🕚)とである。こんな(🏺)時(shí )こ(🐹)そ彼(📌)(bǐ )はみんなの先(xiān )頭(🛷)に(⬅)立って活動すべきで(🏢)はな(🖤)いか。そ(🆓)うした考(🚨)(kǎo )えが、一(yī )般(🥧)(bān )の生徒たちの頭に浮んで来(💩)るのはご(🕝)く(🗨)自然であ(🌮)った。
「知っていて、な(🍦)ぜだ(💫)まって通りぬけるんだ。」
「やあ(🏘)、いらっ(🍫)し(🤩)ゃ(💊)い(🚵)。……ついで(Ⓜ)にこ(😾)れ(🐄)だけ(😥)書(📒)い(🕙)てしま(🎍)うから(🌌)、ちょっ(💅)と失(🏒)敬す(🔻)るよ。」
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