か(⛺)れが(🍿)、便(👵)所に通(tōng )ずる廊下(xià )の角をまがると(🤡)、一(💂)段(🎪)さが(🥚)った(🎁)入り(🤲)口のた(⛅)たきの上に立(💒)って、何(hé )か(🆓)しきりと声(🗣)高(📽)こわだかにがな(✡)りたてている一人の(👷)塾生(⛅)がいた。見ると、飯島好造(⏹)だった。
「そ(🖊)の(📈)心臓(🦃)(zàng )に負けて、いやい(🕜)やな(🏷)がら全員(yuán )一(yī )致いっちの推薦す(🥀)い(🌄)せんを(🆎)やったというわけか。」(🤠)
かれ(👕)は視線(💄)を転じて、そっ(🛣)と(🖨)先(🛷)(xiān )生(shēng )の顔をのぞいてみた。すると、ふ(🎌)しぎなことには、先生のいつも(🃏)の端(duā(🎥)n )然(rá(🍍)n )たんぜんたる静(jìng )坐の姿(zī )勢が(🕖)い(👟)くらか(👠)くずれている。顔(yá(🔚) )をす(🍒)こ(🙄)し(⏺)伏ふ(🎾)せ、その眉(🐖)まゆの(🔰)間には深(🎨)いし(📵)わさえ見(🐹)えるのである。次(💡)郎(láng )は、先(🐇)生が気(👺)分(fèn )でも悪くなったの(🖐)では(🔈)ない(🍃)か、と思った。
朝倉(🥀)先生は、手にもっ(🚣)ていた塾生名簿(bù )を(🖥)畳たたみのうえになげだし(🛸)て、腕を(🍇)くんだ。そして(😓)、(🌏)かな(🏤)りな(👱)がいこと、眼(🦊)をつ(🥝)ぶってだまりこん(🕹)でいたが、(🍬)やが(🌼)て眼をひらくと、(🈁)ち(🍟)ょっ(⛸)と飯島のほう(💂)を見(jià(🏂)n )たあと、みんな(🎅)の顔を(🐥)見まわして言った。
「(👹)心臓だ(📳)ね、じっさい。」(🐘)
「新参しん(🗑)ざん(📃)の小(🎢)僧こぞ(🚮)う(🏫)でございま(⏸)す。」
「きっと(🐈)さまし(🤼)ていますよ(🕝)。ど(🔤)の(🌩)室にも、眼をさましてい(🍟)るものが、もう何人かはあるは(💰)ずで(🌾)す(🐅)。」(🥇)
「これで(🤐)、ともかく(🔓)も、こ(🎱)この(💵)生活設計がおたがいの(🤓)ものと(🗨)し(🦍)てできあが(🌳)った。お(🕯)たが(♋)いのものとしてできあがっ(🚗)た以上、それがうま(😔)くいか(🦂)な(🤐)ければ、おたがいの責任だ(🐼)。む(🌹)ろんこの設(shè )計は、明(🛁)(míng )日からのすべり出しに、いちおう(🐎)のよりどころを与えたまでで(🖇)、これが最(🌊)(zuì )上の(🥅)ものであるとは保証で(🗄)きない。だから、だんだんやってい(🌝)く(🔐)う(🦑)ちに、(🎹)不都(🍐)合(🎥)な(💩)点があれば、(🏧)い(🦍)つでも修(xiū )正(👭)しようし、また(🛢)、新(xīn )しい案(🌞)が(🧣)出(chū )て、(👷)それがい(㊗)いものであれば、ど(📡)しどしとり(💑)入(rù )れ(🐺)て行くことにしたい。そういうことをやるの(🚉)も(🎡)、やはりおたがいの責任だ。あら(🦆)ためて言う(🕝)が、友愛と創(chuàng )造、こ(📸)の二(è(🚥)r )つを(👔)精神的基調とし(🗒)て、これからのおたがいの生活(🍸)を、すみからすみ(🎽)まで磨みがきあげ(🐥)、いき(🙍)いきとし(🚓)た、清ら(♋)か(😛)な、そして楽しい(🛁)ものに育てあげ(🤣)ていきたい(🗳)と思う(⬜)。」
先(xiā(🥘)n )生は、しかし、まもなく顔(⬅)をま(🍒)っす(🎅)ぐにした。そし(🌄)て、こ(〰)れま(👯)での激(jī )しい調子(zǐ )と(🍹)はうって(🌍)代わ(🛄)った、(🎪)沈(✈)しず(🧛)んだ調子で言葉をつづけた。
「感じたとも。あんな(🤔)落(luò )ちつい(🚸)た打(dǎ )ち(🈚)方(👳)は今(jī(👬)n )日(👴)の(🏇)よう(💼)な(🖲)寒(hán )い朝には、なかな(💻)かできるもので(🎾)はな(🕷)いよ。」
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