フェラ 動画《はちみつ オナニー》2行目ライン
はちみつ オナニーあらすじ
そう言(yán )って、ま(🤨)じめにたず(⛸)ねた(📴)のは、(🏮)大(😎)沢(zé )雄二郎(🐂)(láng )という生(shēng )徒だった。彼は(🈳)、小学校を(✅)出て(😿)から三年(🎱)も(💘)町の鉄工(🍳)(gōng )場で仂いた(🍍)あと、(🌠)ある(🤟)人に見(🔌)込まれ(🍂)て(💸)中(zhō(🍫)ng )学校にはいることにな(🧔)ったので、(🐫)全校(🎱)一の年長(zhǎ(⏹)ng )者(🧚)だった。どっし(🏗)り(🎄)と落ちつ(🚇)い(📀)て、(🌠)思い(⛄)やりがあり、しかも頭(🏷)(tóu )がい(😚)い(💷)ので、「親爺(❌)(yé )お(🍶)やじ(🐎)」という綽名あだ(🎯)なでみんなに(👁)親(🐰)(qī(🤓)n )しま(🙇)れていた。とりわけ(🍹)恭一(🍭)は彼に親しんだ。親し(🚹)んだとい(🙏)うよ(🐤)りは、心から(🎣)尊(zūn )敬してい(💀)た(🦃)といった方が適(🎌)当かも知(♒)れない。性格はまるでちが(👤)っていたが、物の考え方(🔮)はいつ(🍱)も同じで(🦐)、しかも世間を知ってい(📳)るだけに、(🦏)大沢の方(🍫)にずっと深みがあった。大沢の(🖤)方で(📝)も恭一(yī(💽) )を真(❌)実の(🎨)弟のよ(🎊)うに愛した。日曜などに(📤)は、二(🌊)人は(🚦)、(😳)終日(💕)、(🤡)人(rén )生観めいた(🤢)よ(🏣)うな話を(♑)して暮(🔓)す(🛰)こともあった。
「元来、正(zhèng )義は(🥀)階級にあ(🎈)る(🕸)んじゃない(🚆)んだ。どんな階(jiē(♑) )級にだって(🖼)、正(🤽)しい人もいれば、正し(🕚)くない(🍉)人(🏐)もいる。正(zhèng )義は(🐯)、それをもって(👡)いる一(🤞)人一人(ré(♎)n )の胸にし(📺)かな(🙌)いんだ。五年(nián )生(🕊)は五年生なるが(🍽)故(gù )に正義の持主(🎇)で(💄)はない。同(tóng )様に僕らも、四(💈)年生なるが(🔝)故に(🚖)正(zhèng )義の(🍨)擁護(hù )者だ(🌧)と主(zhǔ(⛷) )張す(🏢)るわけにはいかない。四年(😝)生(🕠)とか五(wǔ )年生とか(🖥)いう(🥂)こ(🍟)と(🥃)は、要するに正(zhèng )義(yì )とは(🤢)何の関係(🤼)もないこ(⛅)となんだ。それ(🍢)を(🎀)いかにも(🌜)関係がある(🤸)かのよ(😃)うに思い(🥚)こんでい(🛣)るところに(⛩)、この学校(🐘)の病(🔕)根(gēn )があ(🐆)り、校(🗺)風のあがらない大きな原因(✍)があるんだ。この学(xué(🎨) )校では(👨)、上級の名においていつも正(zhèng )義(yì )が蹂(róu )躙(🐝)(lìn )じゅうりんされている。現に本(🚖)田の弟の(🏠)場合がそれだ(😯)。僕はもう一(😏)度(🛂)はっきり言う、正(zhèng )義は階級(📰)になく(✏)て人(rén )に(🍚)ある(📧)んだ(💫)。もしそうでなければ、(❣)全校一致も期待出来ない。そ(Ⓜ)れが期待出(chū )来(lái )るの(🧠)は、正義が階級(jí )の独占(zhàn )物(wù )ど(🕺)くせんぶつ(🦌)でなく(🐄)て、何人の(👀)胸(xiōng )にも宿(🛠)りうる(🤭)からだ。だ(🤡)から僕は(🤢)、同級生(🤷)の団(😏)(tuán )結よりも(🦄)、正(👐)し(🥁)い人(👱)の団結が先ず必(bì )要だと思う。僕(🍉)は四(sì(🤑) )年(🛹)生(shēng )を愛し、五(wǔ )年(🙎)生を憎むために、本(běn )田の弟をバックしようと言うんじゃない。僕(🚮)は学校全体(⛅)を(💓)愛するんだ(⚡)。学(xué )校全(📳)体(🎎)の正義(yì )を愛(ài )するんだ。そのため(🈸)に(🍝)は、本田の弟のような(🔪)、不(bú(👃) )正に屈(qū )しない(🛁)魂(hún )をあくまでも擁護しなけ(🚪)ればならんのだ。問題は、四年生の権威がどうの、(🍉)名誉(yù(🍀) )がどう(🌑)のと(😧)いうような、(💢)そん(🎴)なけちけち(🔊)したことに(🐐)あるんじゃない。大(dà )垣(🚲)校(😑)長の謂い(👂)わゆ(🍦)る大慈悲(🎬)の精(⚪)神(shén )に生き(🤳)、全校の正義を護ろうと言う(🥐)んだ。おれの言(yá(♎)n )ったことを誤解せんようにしてくれ。」
「だから、ぺこ(🕣)ぺこし(🕷)ないでもすむよ(🗻)うにして(😭)や(🤷)ろ(🚘)うかって、言ってる(🏛)んだ。」
誰より(🔇)も感(🦎)激したのは、恭一だ(🆙)った。正(😟)義感(gǎn )の鋭い(🦀)わ(🏪)り(🐗)に、気(qì )の弱(ruò )い彼(🎫)は、大沢(🚸)のこ(🔏)の言(yán )葉(yè(🚨) )で(🛩)、力強(qiáng )い支柱を得た(🐎)ような気(qì(🛶) )が(🛬)した。彼は、何よりも、そ(🀄)れを次郎(lá(🍧)ng )のために喜んだ。そして、その日の授(⛹)業が(🎓)終(✏)るまでに、彼は、(🏍)次(🛍)郎の生い(📤)立ちや、(🔖)彼自身の(🍒)次郎に(🏹)つ(📩)いての考えなどを、(🎂)何(hé )もかも、大(📔)(dà(🈲) )沢(⚾)(zé(🦎) )に打(🎥)ち明けた。
「ふうむ、そう(🈁)か。」
「本(běn )田の手(shǒu )には負(〽)え(🤘)んのじゃないかね(🏾)。」
「し(⛷)ようがないさ。」
彼は、一(yī )年生の全(🛎)部とはい(🔲)かな(🧝)くとも、少く(🏸)とも彼の組(🧕)の生徒だけでも、(🆑)彼と同(tó(🧕)ng )じ気(🍈)持に(🈳)なってもらう(🏰)ことを、(🧘)心(🐢)から望(📇)んでいた。彼はあ(🧣)る日、五(🔄)六名の(🎎)ものに真剣に(🛡)その(👌)気持を話し(🗑)てみた。しかし、(🍌)誰も(🥋)が(🤚)反対(🤧)(duì )もしなければ賛成(chéng )も(♉)し(😉)なか(🏯)った(✅)。落第し(🐯)て同じ一(🛒)年(nián )にとどまっ(🤒)ていた一生徒などは(🔵)、(📠)嘲(👢)るよ(😰)うに(🏪)「ふふん」(🍔)と答(dá )えた(💉)きりだった。で、(🉑)彼はそ(📚)れっき(😎)り、誰にも(🏸)そのことを言わなくな(🍁)ってし(🤭)まった。
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