日本《障がい 者 オナニー》2行目ライン
障がい 者 オナニーあらすじ
「べつに何(🔑)ともなかった(🤤)よ。」
(🌒)次郎は(📠)、そう言われて、まだ何か言い(🥁)足り(🏇)な(🎺)い様(❣)な気(qì )がした。そ(📰)してちょ(🧣)っ(🚼)と考えてから、
「中学(xué )校にはいる前に、三年も工(👆)場で仂(lè )いていた(🗻)んだよ。」
次(➿)郎はそっぽ(🏞)を向(xià(👵)ng )いて、返事を(🍳)しなかった(🍭)。大(🏦)沢(zé )は、恭一と顔(〽)見合わせ(⌚)て、微(🌓)笑しながら(👧)、
彼(💳)は、いつ(🌻)と(🧛)は(🍰)なしに、(🚞)そんな気がしていた。はっき(🚂)り意(yì )識して、そうな(🛳)ろうと努めたわけでも(🧢)なかったが、中学(xué(🥙) )に入(😎)学して以来(🌨)(lái )、日(👇)一(🌈)日(rì )と、母(mǔ(🅾) )や(💀)祖(📯)母の問題(🚭)(tí )がその深刻(kè )さを減(🎺)じて行(🥢)き、このご(💮)ろ(🤴)では(⏩)、よほ(🦋)どのことがな(🐘)いかぎり、たい(🐻)して(🐴)気にもかから(💏)なくなって来た(⛺)のである。そ(🥟)れは、(🈶)たし(🧝)かに、中学校と(🔴)い(🈺)うものの空気が、(🏅)彼(🐻)にいろ(🐥)いろの新(🌕)しい問題(✅)をあ(🕑)た(😰)え(♈)、(🍞)彼の(🔷)関心を、急(😼)に(⚡)家庭以(yǐ )外の世界に(🀄)ま(⛹)で(🎰)拡げてくれた結(😝)(jié(😸) )果(guǒ )にちがい(🧜)な(🤚)かった。そ(👌)の(🕛)意味では、中学(xué )校というところも、尊(🏺)敬すべ(🛏)き(📊)先生(shēng )がいるいないにか(😟)かわらず、人間を成長させ(🎮)る(🚊)何(hé )か(🦈)の(🐿)魔術をもっ(🛳)たところだ、といえるであろう。
「(👄)学校がいや(🍒)に(🐓)なりゃし(🥐)な(🧟)い(💢)。」(💛)
第(dì )一、(♋)入学(🍨)の当初から、五年生(❄)(shē(📺)ng )の間に「生意(🍁)気な新入生(🚮)」とし(🌘)て有(yǒu )名になっ(🛸)て(☝)い(📙)た彼は、彼らに鉄拳制裁の(🏢)口(kǒu )実を(🐈)与えまいとして、(🙄)校(⬅)(xiào )内(nèi )では無(wú(👬) )論(lùn )のこ(🦃)と、(🧦)ち(🌘)ょっと散歩に出るのにも、(💩)始(shǐ )終頭を(📮)つか(💂)い、気(qì )を張ってい(🏄)なければなら(🤙)なか(🚂)った(😄)。「(🐃)狐」や「三つボタン」のような(🌾)上(📪)級生に対(duì )して、卑屈(👰)ひくつにもならず、言(👽)いがかりも(🔶)つけられないようにするには、(🍐)次郎(láng )の苦(🔩)(kǔ )心も、実際並たいていで(🚬)はなかったのであ(⛏)る。彼はちょ(🧣)っと門口(✡)を出るの(📐)にも、必(bì )ず制(zhì )服(fú(🕟) )制帽をつ(🎬)けてい(🌗)た(👏)。街(jiē )角で(🦓)は(♈)、一応四方を見(🌆)渡して(🆘)、五(wǔ )年生の(🔔)姿が見えると(🚈)、(🏐)相手が(🔉)どこを見ていようと、そ(🔡)れに(😭)対して(🈸)きちんと敬(jìng )礼(lǐ )をした。むろん、校(👗)則は、どんな(🧓)些(xiē )細なことでもよく守(shǒu )った(😇)。そ(🎭)の点(🚤)では、人一倍細心な恭一で(😏)すら(🎽)、彼の几帳面きち(🤰)ょうめんさをおりおり冷やかしたくらいであ(🏣)った(🚣)。そ(🐍)の(🔭)代(dài )り、(🈂)彼(bǐ )は、今(🏐)後五年生に(🚅)無法(fǎ(📂) )な暴行を加(🎆)えら(💣)れたら、退学処(chǔ )分の危険(🌏)を冒しても(🐰)、思いき(✍)っ(🏮)て反(🍧)抗を試み(🐤)ようと、固く(🚜)心に誓っていた。彼が彼の小(📌)刀ナイフを筆入(❕)(rù )に入(🤶)れないで、いつも衣(😂)嚢かく(⚫)しに入れて(🎅)いたのも、実はそのためだったので(🧔)あ(🤷)る(🦑)。
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