「そうだ、金(jīn )が(📪)あって時(shí(🤦) )間(👘)があって(🍍)学(👑)問するものは幸(🤷)福だ、わ(🛢)しの塾(👢)(shú )じゅく(🕘)の生徒(tú )はみ(🚍)ん(❄)な不幸(xìng )なやつ(😖)ばかりだ、同(tóng )じ土(tǔ )地に生まれ(🥁)同じ年(👁)ごろであ(📩)りなが(🎚)ら、ただ、金(🥇)(jīn )の(🚃)ため(💎)に甲こうは(❤)意気(qì )揚々ようよう(👣)とし(🏿)乙おつは悄然(rá(⛏)n )し(🥐)ょ(📢)うぜん(🍆)とする、こん(🛥)な不(bú )公平な(🤳)話はない(🐕)のだ、いい(🕷)か安場、そこでだ、わしは生(💯)徒共の肩身(shēn )を広くさ(🎂)してやり(🍏)たい、金ず(🏛)くではかなわない、かれらの(🎥)学(🏼)校(xiào )は洋風の堂々(😊)たる(🐁)も(🐎)のだ、わしの塾じゅくは(🍑)壁が落ち(😓)屋根がもり畳(dié(🐯) )たた(👒)み(🌩)がぼろぼろだ、生徒は町を(💵)歩くにいつも小(xiǎo )さくなっ(❓)てしょぼし(📂)ょぼしている、だからせめて野(yě )球(qiú )で(🍀)もいいから一遍い(🐲)っぺ(📰)ん勝(🔩)た(👕)し(💂)てや(😢)りたい、実力(💷)(lì )のあるものは貧(👗)富にかかわ(🕶)らず優(🌟)勝(shèng )者になれるものだということ(⌚)を知らしめた(🍒)い、師(📻)範生も中学生(🍛)も(🍘)黙(🏥)々生(➖)もく(🍡)もく(➰)せいも(🏬)同等(🤥)のもので(💓)ある(🛅)と思わせたい、(📡)大手をふって町を歩く(〽)気にならせ(🎮)た(😕)い、だからどうしても(🌕)今度は勝(🤺)たねばならん、わ(🛀)しもこ(👴)の年(😄)に(💺)なって、なにを(🍄)く(📮)る(⛹)し(🥗)んですっぱ(🎵)だかになって空あき地ちでバットをふり生徒(🤽)等を相(xià(🛸)ng )手(🍫)に遊(yóu )んでい(🦒)たかろう、生徒(👠)の(🔬)自尊心を(💗)養(🃏)(yǎng )成(chéng )したいためだ、そう(🦕)し(💞)て(🐋)一方において町の人(rén )々や官学崇(chó(👐)ng )拝者を見か(🛌)えしてやりたいためだ、野球の勝敗(bài )は一(yī )小事(shì(🚟) )だが、(🍵)ここ(🧘)で(📖)負ければわ(➡)しの生(shēng )徒(🤱)はますます(🔠)自尊(💔)心を(🧛)失い(🕓)肩身(shēn )を(🍎)小さ(✈)くする、(♊)実(shí )に一(🖱)(yī )大事件だ、(🔊)な(🏚)あ安(💍)(ā(🍙)n )場、今度(😍)こそはだ、なあおい、(🐫)しっ(🆓)かりやってくれ」
「それは(🅿)ね、学生として(🛠)いいことではないが、ぼくらだって(🚠)そば(🚵)が食い(Ⓜ)た(🎥)かった(🍚)り、しるこ屋へは(🎲)いるこ(🈶)と(🎟)も(🍘)あ(🧜)るか(🕓)ら手塚ばか(🥂)りは(❄)責めら(🔲)れな(😱)いよ」と光一(yī )は(🔻)いった。
「おい、大(dà )きなへそだなあ」
「だめだよ、つまらな(🚬)い」
「おたがいに全力を尽くして技術(🤢)を戦わそうじゃないか、負(⬜)けても勝ってもいい、敵とな(🏈)り味方となっ(💒)て(🎗)もよく戦ってこ(📩)そおた(🈹)が(🔒)いの本望だ(💀)」(🥈)
これで柳の(🍛)気がし(🎡)っかりと(🏚)お(🏇)ち(🏕)つくのである、柳(🐈)は小(🛴)(xiǎ(📑)o )原(🚀)の老巧(🛎)に感(⌛)謝(xiè )す(🎠)るのはいつもこ(🌈)ういう点に(🌼)あ(🌂)る。
と千三(sā(🎼)n )はわら(🐊)っ(🚸)た。
光一(yī(⛴) )の(📉)真(zhēn )剣な(🚐)態度は(🐖)一(😳)同の心を動(🥈)か(🎟)した(🐈)。
「どう(🥫)かして勝(shèng )たし(⛽)てもらいたい、わしが生(🎀)徒に野球をゆるしたのは(✍)少し考え(🎰)があってのことだ(🚶)、この町(dīng )のものは(🌆)官(❕)学を尊(zūn )敬して私(sī )学を軽(qīng )蔑けいべつす(📗)る、いいか、中学校や師範(fàn )学校(💠)の生徒はい(📆)ばる(🦖)が、(🔔)黙(💼)々塾もくもくじゅ(🎢)く(🤸)の生徒は(🎹)小さくなっている、なあ安場、(🌝)きみもお(🎩)ぼえがあ(❄)る(💎)だろう」
見物人の(🔄)拍手の(🖼)音の中で(🌛)われがねのように(🔩)ど(🈺)なったものがあ(🔬)る。
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