日本《射精 制限》2行目ライン
射精 制限あらすじ
「(🔠)朝(😗)倉(cāng )先生が(🕥)待(dài )っておいでだ。」――昨(💦)日父にそ(🛰)う言われた(📙)こと(⏺)が、(🥕)彼(💒)には一(📀)日気(😣)にか(👥)かっていた。し(📼)かし、なお一(📵)層気にかかっていたのは、(⚫)血(🐃)(xuè )書を書いた自(zì(🍇) )分(🧕)の(💔)ことを先生が「(⛔)かわい(🙌)そう(📌)に」(🕔)と言われたと(🐲)いう(💷)ことだっ(🌞)た(🎭)。最初この言葉を(🐭)父の口を(🛃)とおしてきいた時には、それがあま(☔)りに(💳)も予(🔀)期しない言(yán )葉だったため(🐧)に、ただ面くらった(📼)だ(😹)けだった。しか(😲)し、彼にとって、朝倉先(xiān )生(shēng )の言葉は、(🤴)とりわけそ(✒)れが(😣)彼(😍)自身(⚪)のことに関して発(fā )せら(🐭)れた場合(🥊)、どんな片言(yán )隻句(⛲)せきくでも(⏸)、軽(qīng )い(📤)意(🎓)(yì )味をもつものでは(🈲)なかった。彼はそのあと二(èr )階にねころんで、ひとりでいろ(⛅)いろと考えてみた。言(yán )葉がありふれた簡(jiǎ(⛄)n )単(dān )なも(🍃)の(💾)だ(🍨)っただけに、かえって意(yì(🅾) )味がつか(⚡)みにくかった。もし(⛰)それが(🙎)世間(jiān )普通(♋)の人の(📢)口をもれた(🍔)言葉だったら、血(xuè )を流(🏠)した自分に(🎷)対(👧)する同情(👼)の言葉とも解(jiě(🔙) )され(🙁)ようし(🥕)、また県当局(🥕)(jú(🤼) )と(😏)いう(👐)大き(🍸)な(💜)相(🍊)手を向こ(😲)うにまわ(🛁)し(🎷)たことに(🦑)対するあ(🙎)われ(🖍)み(💖)の言葉(🐕)とも解され(🛏)よ(🗣)う。し(🎸)かし朝倉先(xiān )生がそんな甘(🐤)いお座なり(🌟)を(💜)言(🥠)わ(💎)れようはずがな(🏤)い。先生の愛情はも(🏛)っと(🌗)深いのだ。先(xiān )生(shē(🕓)ng )の言葉の奥(ào )に(🏋)はい(🕓)つもきびし(🏐)さがある。われわれの心を(🌜)むち打(📏)って一(yī )歩(🦀)(bù(🦇) )前(🤭)進せし(🔀)めないではおかないきび(🎎)しさがある。先(xiān )生はあるい(♌)は自分を始(shǐ )末に負え(🔩)ない飛びあがり者(zhě )だと思(🏅)(sī )われた(🚽)か(💺)も(🙆)しれな(🗓)い。「(🛬)かわいそうに、己を(🔵)知らな(🏀)い(👉)の(🏬)にもほどがあ(🧐)る！」(🎥)それ(🗨)が先生のお(🍨)気(qì )持(chí(👣) )だったのではあるまいか。
「ここからだ(🐤)と(📀)、次(🏹)郎さんに見張(😛)って(🛋)いただくに(👶)し(🔉)ても、(💍)か(🌙)どが(🌠)立(lì )た(📌)ないでいいわ(🤔)。次郎さんが毎日、橋(🗺)を渡っ(🐓)たりしたんでは、何てい(🚝)ったって変(bià(🚯)n )で(🚃)すも(👘)の(🔣)ね。」
彼(📽)(bǐ )は(🆓)、(🈹)しか(🚌)し、それからも、校(🕯)(xiào )内(nèi )を(💁)方々(⛪)歩き(🈁)まわって、上級(jí )の(🎶)生徒たちが幾人(⛎)かかたまって(🕜)話(🐹)し(⬅)ているのを(👃)見つけては、その仲間に入り、それとなく(😟)スト(🚔)ライキを煽(🔌)(shān )動(🕒)(dòng )する(⚓)よ(🏒)うなことを言ったり、次郎をけ(🐋)なしたりすること(🤘)を忘(wàng )れなかった。
「僕(pú )はそ(📶)んな意味で考えが足(🥇)りなかったとは思ってい(🥔)ないん(🕊)で(🌸)す。役所(⏱)は(🐲)正しいことを通すのがあ(👨)たりまえでしょう。」(🔌)
次郎の耳(🎦)にもそ(🎛)の音はきこ(💶)えた。しかし(🔅)、彼はふり(🎚)む(📝)かなかっ(🏉)た。そして、(🚱)もうとうに見えなくなっている道(⏱)江のあとを追うよう(👒)に、路をい(🌴)そいだ。
(🥗)五六分もたつと、朝(💘)倉(🗯)先(🎣)生は手紙を書き終えて、自分も縁側に出て来た。
次郎(💄)は、も(👸)うすっか(😱)り、いつもの彼をと(🚓)りもどして(〰)いた。
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