先生の言(yán )葉の(🌪)調子は、は(🎐)げ(🌩)し(🏹)い(👭)というよ(💢)りは、むしろ悲痛だっ(🛹)た。
「その実際を、おたがいに鍛(duàn )きたえあうのが(🙋)、ここの生(🐤)活だろう(🙊)?(🕑)」(🎩)
次郎は、(🕛)それで(🐻)安(ān )心する気にはむろ(🍗)ん(➡)なれなかった。しかし(🛷)、夫(fū )人がそんなことを言っ(🥌)て自(zì )分(⛹)をなぐ(🎖)さめるために、わざわ(🥋)ざ自分(⏲)(fèn )の室に(🐲)やっ(🐎)て来(lái )たのだと思うと、何(🎇)か心の(📄)あたたま(🚥)る(📅)思いが(🐊)した。そして、その日(🖋)(rì )のかれの日記(⚓)の中(zhō(🍺)ng )に、そのこと(🐝)が(♎)、今朝からので(🚤)きごととと(💅)も(❣)に(🛡)、大事に書きこまれ(🤳)ていた(😫)ことは、い(👦)うまでも(❎)ない。
「ぼくは(🤐)、(🖖)むろん、いけ(♒)ないと思いま(🦕)す。」
(🚖)か(😑)れは(🖍)視線を転じ(🚗)て、そっと先(🖋)生(shēng )の(🌃)顔を(🎠)のぞい(🚟)てみた(🎁)。すると、ふしぎな(🍵)ことには、先生(😀)のい(🌉)つもの端然たんぜん(🏆)たる静(🤹)坐(zuò )の(🐑)姿勢がい(🙊)くら(🐢)かくずれ(🍈)ている(🐃)。顔(yá )を(🕜)すこ(💂)し伏(🐅)(fú )ふせ、その眉まゆの間には深い(💎)し(😻)わさえ見えるのである。次(cì(🚕) )郎(lá(⚪)ng )は、先生(😕)(shēng )が気(qì )分で(👰)も悪(è )くな(🐃)ったのではないか、(🔀)と思った。
(⛰)朝倉(cāng )先生(🥅)は、そこでまた口をつぐんだ。塾(shú )生たちの中(📧)には(😲)、話がそれ(㊗)で終わ(😭)ったのかと思(😇)い、(🏦)そっと眼(yǎ(🦐)n )を(🆓)ひらい(🏅)て、先生(🍮)の顔(♓)をの(📭)ぞいて見たものもあった。
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