日本《カリクリ》2行目ライン
カリクリあらすじ
その(☕)日(⏳)、校長は(😦)県庁に行(👆)ったき(🚸)り(🈯)、ついに学(🌴)校に顔を(🕘)見(jiàn )せなかった。西山教(🙏)(jiāo )頭が何(🐲)度も電話口に(🛷)呼び出され、ひるすぎ(🐭)には(🛬)、五年(nián )全(quá(🏮)n )部の学(🌕)(xué )籍(😔)簿(🎛)(bù )がくせきぼを抱え(👰)て県(xiàn )庁に出(chū(🥃) )かけた(🚁)。ということが、給(🕒)仕の口か(🌘)ら生徒たちに伝(🤡)えられた。生徒(🚘)たちに(😓)は、そ(✒)れが何(hé )を意味す(🚜)るかは、さ(🥇)っぱり(🍦)わから(🤚)な(🚌)かった。それだけに、不安な空(kōng )気はひけ時が近(jìn )づくにつ(🛳)れ、次第に(🦎)濃こ(🍺)くなって行った。
彼は、自信を失っ(😾)た人のように、力(lì )なく首をたれ(🏉)た(⏬)。徹(📔)太(tài )郎(láng )叔父(🍉)に対しても、道(dào )江に対(duì )して(🤓)も、恥ずかしさで(⛲)胸がいっ(🏸)ぱいで(🛰)あ(💆)る。
「このごろは(👔)、次郎君とも道(🏉)(dà(🎏)o )江さんとも、いっしょ(🔚)に飯をくう機(😆)会がなか(🙌)ったようだ(☔)ね。き(🐇)ょう(📿)は老人(rén )たちも留守だし(👺)、若い(👦)ものだけでどうだい。」(❓)
(⛳)敏(🥒)子はそう言っ(🌎)て立(👊)って行った。
「僕、知(🎍)っ(🤩)ていたんだ。道(👇)江さんがこちら(❄)の土手(🆓)を通(📖)るのを見ていたんだから。」
こん(👁)な(😐)ふうで、校(😸)(xiào )内はそ(✔)の日じゅう決(🥡)し(🥇)て(💌)静か(🚰)であっ(📲)たと(😈)はい(🎤)えなかった(🥓)。下級の教(jiāo )室までが何とはなしに落ちつきを失(☔)ってい(🤫)た。ふだんなら何で(🥊)もな(😫)いこと(🍅)にま(😻)で先(xiā(🐡)n )生(shē(🚎)ng )たちの神経がとがり(🀄)、先生たちの(😀)神経がと(🐃)がればと(🥉)がる(🍍)ほど(🥂)、(🥍)生徒たちはその神経(jīng )に触さわっ(🛵)て(🌼)みるの(👎)を楽しむとい(🔋)った(🍆)ふうであっ(🚣)た。大垣(🤧)前校(xiào )長は、い(😰)つ(💸)も先(xiān )生た(🦁)ちに向かって(⛱)、「生徒というものは、自分たちのた(👡)めに先生が命を(🌸)すてるまで(🐱)は、その先生(shēng )を(⏺)偉(🚝)(wěi )い先生だとは思(🎗)(sī )わないものだ(🗼)。そ(⏰)れを覚(🐠)悟(wù )の上で(🙀)な(😕)くては、真(zhēn )の教育(🏂)(yù )は(🏝)出来(👮)ない。」(💯)と言って(📦)いたが、その意味をほん(🗂)とう(🕠)に理(lǐ )解(jiě )した(🐝)先生(🌫)(shēng )は、朝倉先(xiān )生をの(👃)ぞい(🛵)て(🏻)は、(😧)おそらく(⏩)一人もいな(🙁)かっ(🥏)たろう(❌)し、(📳)今では(🐽)、ど(💛)の先生にも、そんな言葉(yè )は単に言葉としてでも(🥘)思い出(chū )されていそうにな(🏅)かっ(🎤)た。こうして(⚓)先生(🗳)たちは自分を(🚙)下手(🤢)(shǒu )に護ろうとして(🐯)、(💰)一歩(bù )一歩と自(📠)分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に(❌)追(zhuī(🐨) )いこん(🗂)でいたのである。
「僕(pú(🛰) )には、(😦)本田が(🔃)そんな卑劣な男(nán )だ(⏱)と(🏈)は思(sī )えないがね。」
次(cì )郎は急(jí )いで膝(🐣)を(🐥)正(🎟)し、縁板(bǎn )に両手をついた。
敏子は(⬛)そ(🏺)う言って(⚡)立って(🦎)行(háng )った。
「何がず(🏭)るい(🐒)んだ。」
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