漫画《志村 けん エロ》2行目ライン
志村 けん エロあらすじ
道(dào )江(📍)は(📢)た(💜)だ(🎄)し(🈷)ょげきった顔を(🙆)するだけだった。次郎は舌打(📳)ちしたくなるの(🍪)をこらえながら、(🌚)
馬田は、(🌾)左肩(🌄)をまえにつき(🚊)出し、両(🔚)肱をいからせながら(💁)、次郎(láng )の方によって来た。帽子はや(🆔)はり右手(shǒu )に(🧢)わしづかみ(😃)にしたまま(🗓)である。
次郎はあ(💛)いまいな返事(🔷)をした。そして父がカ(👛)ンカン帽をかぶりなお(🔘)しながら鶏(jī )舎の方に(🛒)行くのを見おくっていたが、急に自分も立ち上っておも(🦖)屋(👨)の方に行き、二階(jiē )にか(📙)けあがると(🌩)ぐったり(🐢)と(🍐)畳の(💗)上に寝ころんで、大(dà )きなため(🎥)息をついた。
こんなふ(🎛)う(🍙)で、校(🍓)内はその日じゅ(🚤)う(🆕)決(jué )して静かであっ(🦔)たとは(🏪)いえなかった。下(🆒)級の教室までが何(🗳)とはな(🗾)しに落(luò )ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないことに(🌂)まで先(xiān )生(🎩)(shē(💀)ng )たちの神経がとがり、先(🤴)生たちの(🦗)神経がとがれ(🐽)ば(💆)とがるほ(📧)ど、生(🛒)徒(😹)たちはその神経に触(👹)さわっ(🤣)てみるのを楽しむといったふうであ(🎗)った。大(dà )垣前校(💁)長は(🧜)、い(💷)つも先生(shēng )たちに向か(🏴)って、(🆕)「生(shēng )徒というものは、自(zì )分たちのために先(🔈)生が命をすてる(💑)までは、その先生(shēng )を偉(🏋)い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の(🚃)上で(📐)な(💱)くては、真の教育は出来ない。」と言(🗺)っ(🤞)ていたが(🚠)、その意味を(😽)ほ(🥕)んとう(🧤)に理(lǐ )解(jiě )した先(xiān )生(shēng )は、(🤴)朝倉(cāng )先生(🐗)をのぞいて(🎖)は、おそらく一人もいな(🤒)かった(🚁)ろ(👷)うし、今(jīn )では、(🕡)どの(🆙)先(xiā(🐥)n )生にも、そんな言葉(yè )は単に言(yán )葉(🖨)とし(🚐)て(🈶)でも思い出(chū )されて(🐱)いそうに(🌘)な(🎛)かった。こうして(🕎)先生(shēng )たちは自分を下手に護ろうとして、一歩一(yī )歩(🌚)と自分(🏩)(fèn )を(🚃)生(🐒)(shēng )徒たちの侮辱と(🚴)嘲笑の(🦏)中に追いこん(🥘)でいたのである。
「あ(🦒)たし、そんなこと出来ないわ(🅱)。」
次郎は返事(shì(😩) )をする代(dài )りに、(⏩)穴のあくほど馬田(📤)の顔を見(jiàn )つ(🙄)め(📛)た。馬(♊)田は、その眼(😫)に出っくわすと、ちょっとたじろ(🍯)いたふう(💅)だったが(💚)、(🚘)口だけは(🔘)元(yuán )気(📘)よ(🙉)く、(🖥)
校長は、最(zuì )初鼻だけをぴくりと(⛩)動か(🍌)したきり、眼(💓)(yǎn )玉(yù )も(🈺)口も動かさなかっ(😥)た(📵)。眼(😸)玉(💇)はテー(🈯)ブ(🙄)ルの(⤴)上の血(📧)(xuè )書に注(zhù )そそがれて(🧑)いたが、そ(🔪)れを(❓)読ん(🛠)で(☝)いるよ(🍲)うには思えなかっ(🦋)た。そのうちに、結(jié )んだ(🆙)ま(🌱)まの口(🔚)が(🍁)、うがい(❕)でもする時(🥚)のように、む(🕞)く(💴)むく(😺)動き出し(🆎)た。そして、それ(💯)がやっと開(kāi )いたか(📚)と思(〰)うと、しゃがれた(🎪)女のような声(shēng )で「これは、知事閣下に(🌊)も、お見(🥀)せしなけ(😽)りゃな(🙈)ら(🤘)んのか。」(🐷)と(🍶)、わかりきったこと(🕕)をたずね(🤡)た。田上が「むろんそうです。」と答(dá )え(🔭)ると、ま(🐳)たぴく(🤧)りと(🤜)鼻を(🏇)動かし、「(🤺)こんなものを知事閣下にお見せ出(chū )来(🖌)ると思うのか。君らにはまるで常識(shí )がな(🛅)い。ど(🐜)うかそ(🦄)んなむりは言わない(🔄)で(🚱)くれ。」と、泣(qì(📉) )いて(👞)いる(🌩)のか、(🧝)怒っているのかわか(🍺)らないよう(🛢)な声で言った。四人(rén )共(gòng )、そ(🍽)の時は、(🎯)こ(🧣)んなの(🐂)が自分たちの(🐬)学(🤙)校の(🈷)校長だろ(🍈)うか(🏠)、とい(🅱)う気(qì )がして、実際(jì(📦) )な(🤶)さ(🌵)けなかった(🎑)そう(💒)であ(🧒)る。田上(🧙)が(📸)「僕た(🎠)ちは(🏧)朝倉(cā(🍠)ng )先生(🈲)の留(😼)任さ(🎥)え実現(💍)すれば(♿)い(😝)い(🈳)のですか(🚙)ら、校長先生(👣)が(🌸)それ(🏂)を保(🏪)(bǎo )証して下(🏨)(xià )さるなら、血書(💍)の処置(zhì )はお任せしま(🐨)しょう(🏝)。」と言(yán )うと、校(xià(Ⓜ)o )長は(🚷)何(🍨)と(💍)思(sī )ったか、急(🔍)に椅(yǐ(🚼) )子から立(🔝)ち(🥛)上っ(😇)て(🌜)、四人の顔(yá )をひとりび(🏷)とり念入り(⬛)に見まわ(🍸)し(🔜)た。そして何(hé )度も(👻)首(shǒu )をふっ(🐭)ていたが、(🗡)おしまいに、永(🔎)いため息をつ(🤧)いて、「君ら(📌)の非(fēi )常識(📆)には全く(🍔)あきれてしまう。朝倉先生(🛶)の退(👉)(tuì )職は県の方針(😷)できまったこ(☕)とだ。県(💋)(xiàn )の方針で(🎼)一(yī )旦きまった以上、校長とし(🛶)てはどう(🌶)にもならないではな(👱)いか、(🏉)それ(💥)が君(jun1 )らに(✈)はわ(🤨)からんのか(🍛)。」(🏳)と言っ(😁)た。そして、もう一度永いた(⛱)め息(💞)(xī )をついて、ど(🥄)た(🥉)りと椅子に腰をおろし(🥔)た(✉)が、いかに(😙)も思いなやん(👋)でいるように眼をつぶって、ひとり(😸)ごとの(🔓)よ(👖)うに(🤴)言った。「そりゃ、朝倉先生(🚸)が(💱)惜しい先生だ(🏤)とい(🌆)うことは私に(🐭)もよくわかっ(📄)て(🏓)いる(🐼)。いや、誰より(🤐)も私(🧟)が一番(⬜)(fā(🍍)n )よくわかっているつもりだ(🏖)。だから、君(🥏)らが先生(🏌)の留任(rèn )を願い(👄)出る気(qì )持には心か(💕)ら同情(qíng )する(📛)。しかし、何(🍫)しろこ(🗼)れ(🈺)は(✳)県(🍁)の方針でき(📠)まったことなん(🚞)だから、おたがいにあ(🧖)きら(🌧)めるより仕(shì(♿) )方が(📁)な(🔺)いでは(🏈)ないか(🔈)。」
(⏮)二(🙀)人(rén )は、か(🍚)なり永(yǒ(🐄)ng )いこと、無言(🤗)のまま顔を見あっていた(🚠)。どちらからも歩み(🚅)よろうとも、(🖲)言(🌏)葉(🔷)を(🏹)かけようと(🏛)も(🎀)しない。次郎は、(🚣)しかし、(🕍)そ(😅)のう(🚵)ちに、いつ(🤾)ま(✉)で(👹)もそうしてい(💿)るの(⬇)がばかばかしくなっ(🦊)て来(🗼)た(🌖)。彼は(🍳)思(sī )い(🥂)きっ(🏾)て馬(mǎ )田に(🐱)背(📳)を向(🧗)けようとした。すると、馬田がとうとう口をきった(🕵)。
「じゃあ、(✍)戦えばいい(❣)んでしょう。逃げて(🔞)ば(🗜)かりいないで(🥏)。」
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