(🥟)と自(zì )重論が出て来(🐎)た。
と、大沢(zé )は(🚙)その生徒(🌨)(tú )を見て(🎲)、
「(🚩)もう、よせ(⬆)! も(⏩)うこのくらいで(🍯)いいんだ。」
彼(🛎)(bǐ )は(🚷)何だかそんな気が(🌈)して、(📗)不安(ān )だ(🎋)った(👨)。しか(🗺)し、一方では(🍭)、大沢に励ましても(🚶)らったことが(😧)うれし(🚯)くて(⤴)ならなかった。そし(⛱)て、
彼は、いつとはなしに、(📑)そん(🏫)な気がしてい(🏅)た。はっきり意(yì )識して、そうなろ(🧟)うと努(nǔ )め(🍍)たわけでもなかったが、中(🕔)(zhō(🔕)ng )学(💗)に(😙)入学して以来(lái )、日一日と、母や祖(zǔ )母の問(🍇)(wèn )題(tí(🛳) )がその(✉)深(😞)刻(🐕)さを減(jiǎn )じて行き、(🙌)このごろでは、よほどのこと(🐯)がない(🐈)かぎり、たいして気にもかからなくな(📃)って(♊)来たの(💴)で(⏭)ある。それは(👁)、たし(🥂)か(💯)に(🚚)、中学校というものの空(🍞)気が(🦌)、彼にいろい(🤣)ろの新(📎)しい問(wèn )題をあたえ(🚣)、彼の関心(xī(🧥)n )を(📻)、急に家(🍜)庭以(yǐ )外の(✉)世界(jiè(🏦) )にまで拡(💴)げてくれ(🌲)た(📣)結(🍾)果にち(🤝)がい(🧖)なかった(🐺)。その意(🌶)味では、中(zhōng )学校と(🔥)いうと(💳)ころも(🌯)、尊(zūn )敬す(📞)べき(🛶)先生がいるいないにかかわらず、人間を(🥉)成長させ(🛣)る何(📛)かの魔術(shù )をもったところ(🎯)だ(🐀)、といえる(🤧)であろ(❄)う。
「しかし喧(xuān )嘩(🛁)したって、かないっこな(⛄)いぜ(💍)。それに、あんな連中を相(♍)手に(💀)した(🤸)って(📠)、つまらんじゃな(🏊)いか。」
「さっそく会ってみたく(🚝)なった(📏)ね(😭)。今(jī(📯)n )日、君(🍇)(jun1 )の家に(🏣)行ってもいい(🏩)かい。」(🧒)
(🏐)と、二(🥑)(èr )人に(🐂)あいさ(🚉)つし(🗜)て、(🤑)さ(🙇)っさと(🍑)部屋を(🐸)出て行っ(🚜)た(🧗)。恭(🐝)一はすぐあと(🔨)につ(📽)いて、階(🤔)段をお(📜)り(🛶)た。そして次郎が自分(🈳)にかえっ(📧)て、急いで下におりた時には、大沢は、もう(😌)、門(🤓)口を出ていると(🏝)ころだった。
「しかし喧嘩し(📬)たって、かないっこないぜ。そ(🐒)れに、あ(⏩)んな連中を相(🥜)手(shǒu )にしたって、つまらんじゃないか。」
大沢(✈)が(🎸)はたから口を出した。
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