「第(👟)五(🕓)(wǔ )室(📵)(shì )です。僕(💍)ぼく(💸)たち(🏂)で、最(✏)(zuì )初にここ(🤲)を(🉐)受け持(😨)つこ(🍛)とにしたん(🙄)です。」
「君(jun1 )は大河(hé )の思わくな(💲)んか(📼)を(♍)問題にするまえ(🔻)に、君自身の(📁)ことを(✈)問題(🎉)にすべきだ(🍷)と思(sī(🧝) )うが(🐂)、どうだね。」
次(cì )郎は(🌥)、そ(🚇)ん(😓)な対話の(🍇)中(zhōng )に(🔊)も(💢)、友愛(🈴)(ài )塾に課(kè )され(🚴)た(🏊)大きな問題があ(🌒)ると(🏨)思(🍲)った(🥁)。そして、(😣)かれらの話がどう発展していくか(😁)を興(xì(🔜)ng )味をもって待(🧠)(dài )って(🅿)いた。かれら(🐿)は、しかし、笑ったあと、急(jí )に口(kǒu )をつ(😅)ぐ(⏰)んでしまった(✌)。次(🏽)郎が大(🌤)便所の中にい(🍣)るこ(🕙)と(🐁)をだれかが思い出(💖)(chū )して(⏯)、みんなのお(💕)しゃべ(🈯)りを制止(zhǐ )する合い図を(♊)したも(💇)の(🌭)ら(🤖)しい。
それか(🖥)ら、ちょっと柱(🅰)時(〰)計を(🥓)のぞき、
「そうなれ(🗓)ばいいんですが、実(📪)際は(✴)、やはり(🗃)、な(🙍)るだ(🛵)けおそくということになり(🌬)そう(🍷)に(🎳)思う(💼)んです。」
もうそ(🚜)のころには、塾生たちは、室内の掃除整頓(dùn )をすべ(➗)て終わっ(🍊)て、(🚰)最後に、廊下や、玄関(wān )げんかんや、その(✈)ほかの(🍳)出入り口の掃除(🚞)にかかっている(🏚)ところだっ(✂)た。むろんそうし(📿)た掃除(🔰)も、分担ぶ(🐿)んたんは一(😅)通りきま(😱)っていたが、厳(㊗)密には境界が定めら(🌊)れないために、塾(shú )生(✴)たち(🥫)はか(💢)なり(🎱)入りみ(⛓)だれてい(🛐)た。
と(🍪)、先生は、(🕰)かなり間をおい(👵)てから、つ(🔗)づけた。
「すいぶん、ちゃっかり(🐩)してい(🤣)るなあ。」
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