朝倉先(🐑)生(🐋)は、そこでまた(👡)口をつぐ(🔮)んだ。塾生(🚬)たちの中に(💍)は、話が(📿)そ(🖐)れ(🏰)で終わ(🌎)っ(🤪)たの(🐲)か(⛸)と思(🎤)い、そっと眼をひら(🔄)いて、先生の顔を(🔌)のぞい(🎍)て見たものもあった(💱)。
(🔙)次郎(🛤)は、すぐ(⛳)、事(🈁)務(👁)室(shì )の前(⛰)(qiá(😘)n )から(🧔)玄関(wān )にかけての掃除を手伝った。朝倉先生も、(💨)そのうち(🦒)に塾長室(🐼)から廊下(🛬)(xià )に(😑)出て(🦑)、みんなの様子(zǐ )を見ていたが(👱)、それもほんのしばらくで(🚲)、すぐま(🥧)た(👝)塾長室(shì )にも(🛠)どり、椅子(👎)に腰(🥥)こしをおろすと、そのま(⛎)ま(🏞)何(📠)(hé(🥜) )か深(🍖)く考(kǎ(⏱)o )えこんで(👕)いた。
「気がつい(🕷)ているな(🎾)ら(📛)、すぐそう言ってくれたらよかり(🦂)そう(🕑)なものだ」と、そんな(🎥)不平(píng )を(🤴)もらすものもあった。また中に(🏞)は、「先生は要するに指(zhǐ )導者(🔊)でなくて批評家(💀)だ」(⏱)など(🎉)と、したり(✂)顔に言うもの(➿)もあった。しかし日がたつにつれ(🖕)て、しだいにか(🎨)れ(🍒)らの間に取(qǔ )りかわされ出したのは、「ひまなようで、いや(❣)に(🦃)忙いそ(👱)がしい」とか、「しま(💖)りがな(🍥)いようで(🙌)、変(🐀)(biàn )に(🖨)きびし(🐸)い」とか、そういったちぐは(⏩)ぐな気持ちをあらわ(💵)す(🥤)言(yá(🕷)n )葉(yè )だった。
(✉)す(🔐)ると、ちょうど(👯)その(🚝)時、事務室に人(🏖)の足音(yī(🤫)n )がして、仕(💭)切りの引き戸を軽(qīng )くノックする音(🥦)がき(🔢)こ(🔌)え(🎎)た。
大河(hé(⏭) )は、その時、ちょうど(⏱)槌をふりあげたところだったが、それを打ち(🚟)おろしたあ(💼)と、ちらと次郎(lá(🎬)ng )のほうを見て、あい(📂)さつ(🙉)を(🎃)か(🏙)えした(💡)。
「(💮)ええ、はじめのうちは、(✳)いつも(🐙)こんなふうですよ。五分や(😷)七分(🏦)はたいていおく(🍋)れます。」
先生(🧒)の言葉の調(diào )子(zǐ )は、はげし(🙏)いとい(🌙)うより(📺)は、むしろ悲痛だ(💘)った。
この一週(zhō(🥦)u )間(jiā(🍝)n )は(😒)、塾生たちにとっては(✖)、(🍪)まったく奇妙きみょうな感じのする一週(zhōu )間(jiān )だっ(Ⓜ)た。朝倉(🧕)先生夫妻も、(🍭)次郎も(🗄)、(🐡)生活(🙉)の細(🧚)部の運営については、自(🤺)(zì )分たちのほうから(🎋)は、何ひ(🗯)とつ指(🍫)図(tú )さしずをせず(🗺)、ま(👙)た、塾(shú )生たち(🌃)か(🔤)ら何(🔃)かた(🚪)ず(🍎)ねら(📈)れ(🚩)ても、「ご随(suí(🚠) )意(yì )ずいいに」と(👑)か、「適当(💇)に考えてやって(🕊)くれたまえ」とか、(🌵)「みんなでよ(🤳)く相(🦆)(xiàng )談してみ(🚴)るんだな」と(🎁)か(🖇)いっ(🏫)たよう(💲)な(🌥)返事(😧)をす(🛄)るだけ(👙)だ(🎶)ったので、と(🛶)かくかれら(🔄)はとまど(🦑)いした。中には、それ(💖)をいい(🎸)こ(💀)とにして、ずる(👉)く(🏥)か(📸)まえるものもないで(🗃)はなか(👿)っ(🌗)た。その結(🌷)(jié )果、むだとへま(👍)とがつぎ(🧔)つぎ(🛌)におこり、(🔉)か(🔰)れらの(📕)共(gòng )同生活(🙅)のすがた(🍺)は、(🎷)見た眼め(💏)には(🦃)決(jué )していいものではなかった。時(shí )には、不規律と怠慢(🔆)たいまんだけが塾(shú )堂を支配して(😂)いる(😌)ので(🕑)はないか(🛣)、と疑われ(🍶)るような場(🚼)面もあり、(📸)もし学(xué )ぶことより(💫)も批評(🏩)することに(🐽)よ(👓)り多(🚆)くの興味を覚(🔡)えている参観者がたずねて来たとしたら、その人は、批評の材料をさがす(⛵)のに、決(jué )して骨(🍸)は(👦)折れ(🙌)なか(🥦)った(🚶)であろう。
二人が午前中(zhōng )に来る(🥞)とすれ(🎇)ば(🚅)、もうそろそろ来るこ(🚑)ろ(👈)だ。めいった(📃)顔(😋)(yá )は見せた(🥫)くない。いっそ門(mé(🤫)n )のそ(🔳)と(⛴)まで出(➰)て愉快に自分のほ(🚟)うから迎むか(🍥)えてやろう。あと(🏭)は(🤥)あたっ(🔶)て砕くだけるまでのこ(🚐)と(📸)だ。――かれは冒険(xiǎn )ぼうけ(🎂)んと(🔛)も自棄(🥂)じきともつか(👂)ない気持(chí )ち(🐊)で、自分自(🥙)身(shēn )をはげました(🆔)のだ(🥅)った。
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