日本《安藤 美姫 えろ》2行目ライン
安藤 美姫 えろあらすじ
恭一にそう言われて、次(📬)郎はあ(🍇)らた(🛃)め(📣)て大(dà )沢を(🎂)見(🤺)た。張りきった浅(qiǎn )黒い(🥐)顔には、頬から顎にかけて一分ほ(📃)ど(🀄)にのびた髯(💦)さえ、まばらに見える。どう見(jiàn )て(🐰)も恭(gōng )一の仲(🖥)間らしくない。彼は(🎣)、大(dà )沢が五年(🛶)生(shē(🔓)ng )でないことが(🎞)わかって急(❔)に楽(🔥)な気持になったが、(🛍)同時に(✴)、何(🖐)か(🌮)滑稽(jī(🚀) )なよ(🕶)うな気もした。
「いっ(🦍)た(🔌)い、何(hé )というんだ(🎿)い、(🕒)そいつ(😇)の名(míng )は？」
「し(🥊)か(🏒)し、頭(tóu )の(🍗)悪(🐷)い奴ば(📯)かりそろっ(🔮)ているんだ(💕)から、そ(🆗)れが(🤐)あたりまえだろう。」
「そうか。……(🗃)だけ(📅)ど、うちじ(🚂)ゃ誰も(⚓)まだ(🤡)知(🕧)らんだろう。」
「馬鹿(🚴)な奴だ(🏇)。」
「元(🌛)来(lái )、正義は階級にあるん(🦏)じ(🆙)ゃな(🏑)い(🎭)んだ。どん(🌷)な(👤)階(jiē )級にだって、正(🐦)し(🎊)い人もいれば、正(zhèng )しくない(👷)人もいる。正義(yì )は、それをもっ(😌)て(🗺)い(🚓)る一人一人の(🥖)胸にし(🔇)かないんだ。五(⬜)年生は五年(nián )生なる(🥓)が故(gù )に正義の持主ではない。同様(yà(🥧)ng )に僕ら(🏁)も、四(sì )年(🚵)生(shēng )なるが(🦖)故に正義(🧟)の(🆕)擁(🤕)護(💯)者(🚬)だと主(zhǔ )張(zhāng )す(🎸)る(😯)わけにはいかない。四年(🔕)(nián )生(shēng )とか五(🤜)年生(🏌)(shēng )とかいう(⏮)こ(🚉)とは、(🆕)要する(🦀)に正義(🚒)と(💆)は何(🏥)の関(💣)係もないこ(😡)となんだ。そ(🛹)れをいかに(🥉)も関(🚐)係がある(🚟)かのように思(🔃)いこんでいる(🕢)と(🍐)ころに、(🛶)この学(xué )校の病根が(🌄)あり、(🐖)校(✨)風(fē(🏳)ng )のあがらな(🚠)い大きな原(🈶)因があるんだ。この学校(🚼)では、上級の名(mí(🎤)ng )におい(🛬)ていつも正義(yì )が蹂躙じゅ(🚲)うりんされ(🔊)てい(🚨)る(👳)。現に(🕜)本田の弟の場(😘)合がそ(👂)れだ(🕧)。僕(🥠)はもう一度はっき(🗝)り言(❔)う、正(🚝)義は階級になくて人に(🌧)あるんだ。もしそうでなければ、全校一致も期待出来な(👮)い(🥢)。そ(🙌)れが期待出来るのは、正義(😾)が(❌)階級の独占(🧝)物(🈵)(wù )どく(🀄)せ(🦍)んぶつでなくて、(📽)何人の(🎲)胸にも宿(🔼)(xiǔ(🌁) )りうるからだ。だから僕(pú )は、同級生の団(tuán )結(🚙)よりも、正しい人の(📧)団結が先ず必(🛵)要だと思う。僕は四(🙈)年(✨)生(shēng )を愛し、五(🏛)年(nián )生を(🤒)憎むた(♿)めに(⬛)、本田(tián )の弟をバックしよ(❓)うと言うんじゃない(🐨)。僕は学校(🧀)全体を愛す(🚹)るんだ(👜)。学校全体の正義を(🌕)愛(🍀)する(🔕)んだ。そのためには、本田(🏑)(tián )の弟の(🈸)よう(🎸)な(✏)、不正に屈しない魂(hún )をあくまで(🔗)も擁(yōng )護しなければならんのだ。問題は、四(sì )年(nián )生(shē(🕤)ng )の権威がどうの、名誉(🤑)が(⛲)どうのという(🤽)よう(🌍)な(🚕)、そんな(🔅)け(〰)ちけちし(📰)た(🐼)こ(🐼)とにある(🏓)んじゃ(🏢)ない。大(🥋)垣(yuán )校長の(👦)謂い(🕙)わゆる(💎)大慈悲の精神に生き、(⤵)全(quán )校の正(🐫)義(yì )を護(Ⓜ)ろうと言うんだ。おれの言った(🌋)こと(🙊)を(🦎)誤解せんようにして(🛷)く(🌛)れ。」
恭(🐟)一に(➡)そう言わ(🦑)れて、次郎(láng )はあらためて大(🚬)沢を見(jiàn )た(🀄)。張りきっ(🍭)た浅黒い顔に(🔒)は、頬から顎(è )にかけて一(🧑)分(📶)ほどに(🏥)のびた髯(rán )さえ、まばらに(🌠)見える。どう(🚽)見ても(🏰)恭(🛴)一(🍐)の仲(👱)間らし(👧)くない(✳)。彼は、(🍾)大(🏆)沢(zé )が五年生でない(🌁)ことがわかって急に楽な気(qì )持になったが(🥢)、同時(💆)に(💙)、何(👙)か滑稽(🎈)なよう(🛺)な気(qì )も(♿)した。
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