フェラ 動画《桐谷 ユリア フェラ》2行目ライン
桐谷 ユリア フェラあらすじ
と、うなるように(🎒)言った(🌂)が、
敏(mǐ(🕚)n )子(zǐ )の言(👣)葉つ(🍗)きには、道江と同じ意味(wèi )の(😔)こ(🍺)とを言(🔭)うにして(🚅)も、ど(🚿)こ(🤾)とは(🦕)な(🥜)しに知(zhī )性的なひら(🔋)め(📈)き(⛓)が(🥥)あった。次郎には、(🚧)そ(🌈)れがはっきり感(gǎn )じら(📯)れ(🌶)た。それ(🚝)だけに、彼の道江に対する腹立たしさは(🌂)一(🦅)(yī )層(🔛)つの(💺)るのであった。彼はいかにも不服そう(🍔)に、しばらく敏子(🌶)の顔を見つ(🆗)めて(🎠)いたが、
「あた(📈)し、やっ(🤽)ぱり(🤛)まわり道した方(fā(🖊)ng )がい(🕥)いと思うわ。」
「(🛩)ええ、とき(✖)どき。」
「(🕌)本田のやつ、どう(🥄)したん(📀)だろう。いやに考(kǎo )えこん(✳)でばか(🍚)りいるじゃない(🧙)か。」(🎢)
「僕も橋を渡って様子(🤾)を見(jiàn )ていればい(🥑)いんでしょう。あれ(🎿)から村の入(rù )口ま(🛁)では見通しだから、大丈夫(🐒)で(🚅)すよ。」
「そ(🌡)りゃ(🍭)あ、事(shì )をあら立てれば、(💴)いくらでも手はあると思う(🍯)の。だけど、(㊗)同じ村に住んでいては(💳)、そう(🚊)もいかないし(🕷)、…(🎄)…」
「(✏)僕は、(📏)女(🙈)(nǚ )にも、もっと戦(🎐)う気(🐫)持があっていいと思うんです。」(😒)
こ(🐲)んなふうで、校内はその日(rì(⬇) )じ(📴)ゅ(🆖)う決して静かであった(⛅)とは(🕗)いえなかった。下級の(🈂)教室(shì )までが(🌬)何とはな(💛)しに落ちつきを失って(⬅)いた(🛩)。ふだん(🛰)な(💾)ら(🍍)何で(😄)もないことにまで先生(⭕)たちの神(🧟)(shén )経(jī(😻)ng )がとがり、先(🍪)生た(😇)ちの神(🦗)経がと(🔞)が(⏪)ればとがるほ(🐺)ど、生徒(🗑)(tú )たちはその神(📧)経(👎)に触さわってみ(🔲)るのを楽(lè )しむ(🤹)といったふうで(👕)あった。大垣(📍)前校(xiào )長は(🌪)、いつも先(xiā(🕤)n )生(shēng )た(🛫)ちに向(xiàng )かって(🛹)、「生徒という(🙀)ものは(🍓)、自(zì )分たち(➿)のた(👲)めに先(xiān )生が命(mìng )を(⏱)すてるまでは、その先生を偉い先生(shēng )だと(🆚)は思わないものだ(🌝)。それを覚悟の上でなく(🚐)て(📺)は、真の教育は出来ない。」(👍)と言って(👼)いたが(🚶)、そ(🦒)の意味をほん(🍸)とう(🎢)に理解した先(🖥)生は、朝(chá(🥀)o )倉(🗨)(cāng )先生(shēng )をのぞいて(👶)は、(🚕)おそ(⛄)らく一(yī )人もいな(⛰)かっ(🧓)たろうし、今では、どの先生にも、そんな(🤳)言(yán )葉(🍶)は単に言葉としてでも(🏧)思(🗳)い出(chū )されていそうになか(📅)った(🤾)。こう(😴)して(📥)先生(🎃)た(㊙)ち(🆑)は自(zì )分(👋)を(🔳)下(xià(📄) )手(shǒu )に護ろう(🧕)として、一歩一歩と自(zì )分を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の中に追い(🕤)こ(🦌)んでいたのである。
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