「(🥢)その実際(jì )を、おた(📸)が(♎)いに鍛きたえあうのが、こ(👀)この生活だろう?」
次(cì(🧕) )郎は、すぐ、(🐺)事務室の前(🌏)から玄(🍳)関にかけての掃(sǎo )除を手(👯)伝った。朝(📽)倉先(xiān )生も、その(🍕)う(🏭)ちに塾長室(🚜)(shì )から廊下に出(💰)て、みんなの様子(🚺)を見(jiàn )ていたが、(🤭)そ(🤜)れもほん(🚢)のしばらく(💓)で、すぐまた塾(shú )長室(🍟)にもどり(🏉)、(👎)椅(yǐ )子(✌)に腰(🗳)こしをおろすと、その(🏨)まま何か深(shēn )く(🚕)考(kǎo )え(🚌)こ(💆)ん(🥏)でいた。
と、次郎(🍑)は笑(xiào )いながら、
(🐷)相談は安易あんいにすぎるほど、すらす(⛹)らとはこ(🧞)び、ほと(😱)んど(💤)無修正だ(😢)った。特(🍭)異と(🤔)くい(😓)な行(háng )事(shì )を期待していた塾生たちに(🔫)と(📍)っては、多少(⭐)物足りなく感じられたら(❣)し(👥)か(🏅)ったが(🎌)、そのために、(🦏)こ(🕞)れとい(📔)う(🏫)強硬(yìng )きょう(🛥)こう(🎙)な(😈)主(🍚)(zhǔ )張も出なか(🌩)った。最も多く発言し(🛠)たのは(😹)飯島だった。しかし、それも(🎫)、自(zì )分の存(cú(🔮)n )在を印象づける目的以(🍮)上の発言ではなく、たい(🌯)ていは原案賛成(📘)の意見をのべ、同時(shí )に(🉐)進(⚪)行係(➗)をつ(🐀)とめる(🧘)といったふ(🎱)うであ(👈)っ(🛎)た(📫)。田川は(💃)、はじめから終(🏣)わりまで、一言も口を(⏰)きかなか(👧)った。
先生は、そう言って(🅰)、次郎に目(mù )く(🏢)ばせした。次郎(lá(📩)ng )は待(dài )ちかまえ(👒)ていた(📢)よう(👚)に(🚓)、自(🚥)分(fèn )のそ(🚙)ばに置いていた紙袋(dà(🌕)i )かみぶく(🦕)ろ(🆓)か(🐎)ら、ガリ版の印刷(🕋)物をとり出(🅾)して、みんなに配布した。
「君は大(🤤)河(🔪)の思わくなん(👯)かを問(📰)題に(🎺)するまえに、君(jun1 )自身の(🚑)ことを(🔳)問題にすべきだと思(😏)(sī )う(🥝)が、ど(🌌)うだね。」(📦)
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