と(🐸)に(🌾)か(⛴)く、この(🍆)こ(🐂)とは、(🚟)彼が中(🗓)学(🐾)校(xiào )の(⛪)先(xiān )生にかけ(🌈)ていた(🚮)期待(dài )が大きかっただけに、彼(bǐ )を(👖)このうえもなく(🚲)淋(lín )しがらせた。そして、(🛴)ある先(xiān )生の授業の(🐢)おりなどは、その時(shí )間(🍋)じゅう(😉)、小(📵)学校の(⛅)教(jiāo )室(👃)で権田原先生に教わって(🚳)いた頃のこと(🔽)を(✉)思いうかべて、筆記帳に(🐻)その似(💔)顔(📡)をいくつも書き並(🌉)べていたことさえ(➡)あった。し(🕞)か(💘)し、(🍄)一ヵ月、二(èr )ヵ月とたつう(📋)ちに、(📃)中(zhōng )学校というところは(💂)、どう(🔨)せそ(👚)うし(🎩)たものだ、と諦めるようになり、そ(🔯)の淋(lín )しさも、いつとはなし(🤘)にうすら(🏼)いで行(háng )っ(📑)た(🌇)のだった。
彼は、そこで(🤧)、ちょっとう(🖖)し(✴)ろ(🚔)をふりかえってみ(🚩)た。する(🆎)と雨天(tiān )体(tǐ )操場の中(🏹)から無(👘)数の視線が(🔍)まだ自分(fèn )を覗の(🚺)ぞいており、そ(🦀)の視線(🚶)の(🥏)一(👜)部を遮(zhē )って(🥤)、二(📿)人の(🔓)五(💷)(wǔ(🐪) )年(🥏)生が入口の(🍩)近(🤮)くに(🍺)向き(👜)あ(💬)って立ってい(🥌)るのが見(🕸)え(📁)た。その一人は三(sān )つボタンであり、もう一人は最初に演説(shuì )した生徒だった。
「平気(qì )です。だっ(⭐)て(🥫)、(🎨)僕、何(⛺)(hé )も(🆗)悪(👷)いことし(🆗)てないん(🐩)だから(📞)。」
「じゃあ、(🤶)どうしてお(😘)とな(😆)しくしていなかった(🤶)んだい。」
「もの事をよく考える(🚟)方(💇)かね(🌵)。」
(🌂)次郎(🏠)が本(🍍)校舎(💹)の前まで来ると、ちょう(💮)ど職員会(😪)議(🐁)が終っ(🍺)たところらしく、(🧒)先生たちがぞろ(👘)ぞろと玄関か(📜)ら出て来(lái )るとこ(😒)ろだった。彼は先(😥)生(🍱)たちに顔を見(🐛)られるのがい(🅿)やだっ(🌳)たので、校舎の陰(🌹)にかくれて、人(💽)影の見え(⏬)なくなるのを待つことにした(📘)。
「ふむ、生(shē(🚊)ng )意(🔔)(yì(💼) )気そうだ。」
次郎(💓)が(🧛)本校舎(🙉)(shè )の前(🥫)まで来(lái )ると、(✨)ちょう(🐫)ど職員会(👽)議が終(zhōng )っ(🌉)たところらしく、先生(👉)(shēng )たちがぞろ(⏹)ぞろと玄関(wā(😽)n )から出て来ると(💝)こ(🧛)ろだった。彼(bǐ(💏) )は先(xiān )生(📆)たち(🚿)に顔を(🌳)見(☔)られ(🤼)るの(🔁)がいや(😕)だったので、校(🤾)舎の(🌸)陰(yī(😝)n )にかくれて、人影の(🎬)見えなく(✋)な(🌈)るのを待(dài )つことにした。
「学校が(🏷)い(🏬)やになりゃ(⏯)しない。」
「そう(🥨)だろう。僕(pú )も四(sì )年生全体の名でバッ(📗)ク(🐽)す(🐊)るのは不賛(zàn )成(chéng )だ。」
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