日本《銀 クリ プロペシア》2行目ライン
銀 クリ プロペシアあらすじ
「そ(⏲)うだとする(🐋)と(🐸)、(🌇)みんな(🌘)がまごころをこ(🖋)めて常識(🚭)をはたら(🗨)かし(🎾)さえ(🧜)すれば、落ちつ(🍶)くべきところ(🍵)に(🏖)落(luò )ち(🤴)つ(💟)くんではない(💽)かね(🛅)。」
(🌾)かれらの(⛵)大多(🐘)数(shù )は、まだむろん(🌊)、人(🌇)間生活にとっ(㊗)ての自由の価値(🚋)や、そ(🐻)のきび(🈸)しさにつ(🍲)いて、ほ(🏖)んとうに目を(🐧)覚(jiào )さましていた(📋)わけ(💮)ではな(📀)く、友愛(😻)塾というところは一風(fēng )変わった指導をやるところだ(💩)ぐらいにしか考(😞)えてい(🧙)なかった。しかし、それに(🍣)しても、そうした言(⛑)葉が、しだ(🌊)いにかれらの間にとりかわされる(🗓)ようになっ(🖤)たと(🥤)いうことは、たし(🤢)か(📍)に一つの(🈁)進歩であ(🈷)り、混乱(🍓)と(🚒)無(wú )秩(zhì )序むち(😘)つじょの(📒)中(🌚)(zhōng )で、(🗯)不十分ながら(🐠)も、何(🤤)か自主(zhǔ(💠) )的創(😸)造的な活動(dò(👝)ng )が始(🍳)(shǐ )まっている(🔖)証拠しょうこにはちがいなか(🤸)ったので(🍳)ある(♿)。
「ちょっ(😖)とぼくに打(🏎)たしてみ(🍐)て(⤴)ください。」
「(♑)新参しんざ(🔆)ん(😝)の小僧(🛍)(sēng )こぞうでござ(🔱)います。」
次郎は、(🎱)先(🗒)(xiān )生の言葉が(🎠)ますます激しくなっ(📪)ていくのにおど(🌙)ろいた。先生は、あるいは、昨(zuó )日の入(🗒)塾(shú )式(shì )に(🔄)おける平木(🛶)中(🍮)佐の影響(⛽)えい(🚉)きょうか(🍃)ら(🏌)、でき(🐱)るだけ早く塾生たちを救(📸)い出そうとしていられるのかもしれない。しかし(Ⓜ)、それにして(💟)も入塾(🛢)したば(🌔)かりの青(🍜)年(📞)た(😀)ちに話す言葉としては、あま(🍯)り(🍅)にも(🖌)激しすぎる。これではかえっ(📀)て逆効果を生むのではあるまいか。
次郎は(🌶)、自分の責任である二つの室の掃(sǎ(🌈)o )除を終わると、すぐ(🏘)便(⏲)(biàn )所掃(sǎo )除の手(🍲)伝(yún )いに行(háng )った。これは、(😔)かれが助(🎐)手として塾生(🥅)活をは(✡)じめ(👓)た当(👟)初(🍔)からの、一(🥓)つの誓ちかいみたようになってい(🐾)たのである。
「ほ(🧟)う(🔥)、お(🌦)前か、今朝の(🥪)鐘を(🌕)つい(🐚)たのは。…(🏐)…で、どの(🏛)よう(✉)な気持ちでつ(✨)いたのじゃな(👢)。」
(🛣)塾長室の掃(🦆)除(chú(🈚) )は、朝(chá(🤱)o )倉(🖲)先(😐)生(🤦)夫妻が、(🏵)空林庵の掃(🏬)除をすました(🕉)あと、給仕の河瀬(🍫)(lài )かわせ(🈶)に手つだっても(📏)らって、自(zì )分た(💗)ち(🛏)の手で(👉)やることにな(🔸)っていたが、次(cì(😪) )郎も、都(dōu )合(🗝)がつきさえす(🎟)れ(🍅)ば、手(shǒu )つだう(🈶)こ(🎑)とにしていたのである。
そして、次(⭕)(cì )郎(láng )のほ(🍿)うをちょっとぬすむように(😄)見ながら、
板木を打っ(⏪)ていた(😉)のは(💝)、はたし(🚕)て大河無門(🤙)だっ(👎)た(🐩)。シ(🍆)ャツにズボンだけしか身につけていず、足袋(dài )たびもはいて(🚊)いなかった(😌)。しかし、(🛀)べつに寒そ(🌔)うな(👎)ふうでもな(🥉)く(👍)、両足をふん(👼)ば(✊)り、頭から一(🍟)尺ほどの高(🙊)(gāo )さ(👾)の板木を、近(jìn )眼鏡(jìng )の(⛑)奥(ào )お(🧀)くから(⬛)見つめて、いかにも念(👮)入り(🎣)に、ゆっくり(🕦)と槌つち(❣)をふるっていた。
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