高 画質 無料 無 修正あらすじ
「心(xīn )苦(👅)し(🙀)ければ、(👍)君自(🛰)(zì )身で(👏)何とか始末(🏽)したらいいだ(🐟)ろう(✉)。原因はもともと君にあるんだか(⬆)ら。……私(🚏)は(🕯)、板木の音そのも(👂)のを問(📄)題に(🙎)し(🍛)ただ(👅)けなんだ。」(🏋)
「これで、ともかく(🚥)も(🐳)、ここの生活設計(🈵)がおたが(🎤)いのもの(🕺)としてできあがった。おた(🛄)がいのものとしてできあ(🦎)が(🍐)った以上、それがうまくいかな(📮)ければ、お(🎐)た(😺)がいの責(zé )任だ(🥤)。むろん(🦋)この設計は、明(🎹)日からの(🚡)すべ(🐲)り(🆕)出しに(🏗)、いちおう(😅)のよりどころを(🚯)与(😷)(yǔ )えたまでで、これ(🎼)が(💊)最(zuì )上の(💿)ものであるとは保証で(🏪)きない。だから、だん(😯)だ(🍍)んやっていくうちに、不(🔢)都(🆓)合な点(diǎn )があれば、い(🎪)つで(😿)も修正しようし、また、(🐥)新しい案が(🔑)出て、それ(🤹)がいいものであれば、(⛷)どしどしとり入れて(🔇)行く(🍡)ことにし(🚞)たい。そういうことをやるのも、や(👰)はりおたがい(🏩)の責(🧞)任(rèn )だ。あらた(🥗)めて言う(♎)が(😛)、(🚀)友愛と創(🚇)造(🐠)、(🎀)こ(🚫)の二つを精神的(💥)基調として、こ(🥂)れか(🏼)らのおたがい(😀)の生(shēng )活を、すみからすみまで磨みが(🍺)きあげ、(🛣)いき(🎵)い(😠)きと(🤕)した、清(❎)らかな、(😎)そして(🥋)楽(⛰)しいものに育(🎧)てあげて(🗃)い(🐘)き(🐲)たい(🔜)と思(🕊)う。」
次郎は、先生の(🕍)言葉がます(🚎)ます激(🏒)しくなって(🎖)いくのにおどろい(🔠)た(🎁)。先生は、あるいは、昨(🏑)日(🚲)の入(rù(🥪) )塾式における平(píng )木中佐の影響(xiǎng )えいき(🌴)ょうから、で(⛏)き(⛴)るだ(🥋)け早く塾(shú )生たちを救い(⛺)出そうとして(🐪)い(🧑)られるの(🛩)かもしれ(⬜)ない。しかし(🏨)、それ(💫)にしても入塾した(😾)ばか(💭)りの青年(🚽)た(🙄)ちに話(⛩)す言葉と(😥)し(🎎)ては(🛫)、あまり(🏕)にも激しすぎる。これで(💐)は(💽)かえって逆効(xiào )果(⏲)を(🌖)生むのではあるまいか。
朝倉先生は、しかし、どんな(🐮)悪い状(zhuàng )態(⏹)(tài )があらわれて来ても(🎀)、すぐそ(🍁)の場で(👤)それを非難す(🖕)る(⛸)こ(🌦)とがなか(🔛)った。す(🔁)べてをい(🤒)ちおう(🐒)成り(🏣)行きに(🌡)まかせ、行くところまで(🕚)行(🚫)かせてお(🌊)いて、あ(😤)とで、(🤶)―(🔜)―(🕯)たと(🚢)え(🕖)ば食後(🧙)の雑談や、夜の集(⛷)ま(🙆)りなどの際に(🕦)、――それを話題にして、みんなと(🥐)いっしょ(👤)に、そ(🥣)の(🌷)原因結(🔖)果をこまかに究明し、その究明をとおして、共(💫)(gòng )同生活の基(🌋)準にな(🦌)る(🐒)ような(🛃)原則的(🆑)なものを探求(🐎)す(🛢)る(👯)、といったふうだったので(📌)ある(🗝)。
「え(🈷)え、とくべつ露(🚊)(lù(🚴) )骨ろ(🛎)こつなようです。」(🏈)
「こんな寒い時に(🧗)は、ぐいぐいはたら(🕜)くに限(xiàn )るよ。室長な(🛳)んかに(❣)なる(🚻)もんじゃ(🍲)ないね。」
(🌿)凍こおり(🚑)つ(🤼)い(💀)たような冷たい空(kōng )気をやぶっ(🅾)て、板木が(🐥)鳴りだし(🛩)た。そと(🐺)はまだ、真っ(🐡)暗(àn )であ(🐎)る。白木綿しろもめんの(👆)、古ぼ(🔀)けたカーテンのす(🎓)き間(📁)から、硝子戸(🛌)ガラス(🛵)どごしに、大(dà )きな(🏥)星(xīng )がま(🤞)たたいて(🐿)いるのが、は(💴)っきり次(cì )郎の眼(yǎn )に(🔘)映った。
しかし、(🍻)かれにと(🏉)っていっ(🚪)そう不安(ān )に感じられた(❔)のは、今朝(cháo )の板木の打ちかたについて、大河無(wú )門(🌂)がぬれぎぬを着せ(😋)られ(🙉)ていることであった。
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