ボンテージ 手コキあらすじ
誰よりも感激(👛)し(🍁)たのは、恭一だっ(🙄)た。正義感(gǎn )の鋭い(🔚)わりに、(🌤)気の弱(ruò )い(⛳)彼は、大沢の(🐃)この言葉(🐊)(yè(🎖) )で、力強(qiáng )い支(🍿)柱(zhù )を得た(🆚)よう(🐿)な(😾)気がした。彼は、何より(🛶)も、(🗽)それを次(😊)郎(láng )のために喜んだ。そして、その日の授業が(🧖)終る(🌏)までに、彼(🤼)(bǐ(😀) )は、次(😲)郎の生い立ちや、彼自身の(📹)次(👃)郎につい(🙏)ての考(kǎ(📌)o )え(Ⓜ)など(🕵)を(🛏)、何もかも、大(⏯)(dà )沢(zé )に打(🧤)ち(🏽)明けた(🐉)。
「しか(🏉)し(🈺)、頭(tó(🙁)u )の(🌯)悪い(😒)奴(🔍)ばかりそろって(🛴)いるん(💋)だか(🏓)ら、そ(🍷)れがあたりまえだろう。」
みんながどっと笑った。恭一はてれくさそ(🔋)う(🌼)に苦(🚬)笑(🥪)し(🥪)て、顔(💑)をふせた(🙄)。
「そうだろう。僕(🔷)も四年生(shē(🎴)ng )全体(tǐ )の名(míng )でバックするの(🗯)は不賛成(ché(⏩)ng )だ。」
「うむ、きいたよ。もう学(🍄)校ではみんな(🏰)知(zhī )ってるよ。」
「それにしても、そのちびの新入生(💭)って、痛(🎗)(tòng )快な(😨)奴だな。」
彼(bǐ )に(🈵)とっての最も大きな(🏆)失望(🔺)(wàng )は、彼(bǐ )の(🍂)教(🏁)室に出て来る先(🎢)生の中に、権田原先生の(🌍)ような人を(🥤)、(🕦)ただの一人も、見出せなかったことであっ(🎆)た。彼の眼(yǎn )に映じた中(🎵)学(🥤)(xué(🍷) )校の(🐂)先生とい(🤧)うのは、(🤤)小学(⤴)校の(🍭)先生に(🏺)くらべて、何か専(🈵)門(mén )ら(⭕)しい(👈)ことを(🍍)ほんの少しばか(🤭)りよけいに(🦉)知(⚪)っている(🎚)だけで(🍌)、およ(🤪)そ人(rén )間らし(🅰)い(🍷)ところを(👄)少(shǎo )しも持合(🍙)(hé )わせな(♎)い人達ばかりだった。貧(🐧)(pí(🏧)n )しい知(zhī )識を(🙆)教室(📱)で精一ぱいに(🍂)しぼり出すこと、(💧)点数(🐾)や処罰(⭐)(fá(🛂) )で(🎃)生(⛏)徒(🚳)をおど(🆖)かすこと(🌩)、(🚍)この(🔗)二つの外(🎇)には、用はないといっ(🥫)た(📞)顔を(🤠)し(⏭)ている人間(🍊)、(🔁)それを次(cì )郎は中学(🥑)校の先(xiān )生(shēng )に(💢)おいて(🖕)発(🤬)(fā )見し(🎧)たのである。
乳(🐴)母のお浜(📧)には、次郎は、それからも、たびたび手紙を出した(🌀)。返事には、いつもきまって、一番(fān )になれ(👠)とか、偉い人になれとか(🍕)いう(🕦)ようなこ(💭)とが書いてあり(🌈)、また(🕣)、それとなく、今(🚕)(jīn )度の母(🛍)との(👫)折合いがうま(🎋)く行ってい(📕)るか(🚕)どうかを、知(zhī(👉) )りたいような文句がつら(👚)ね(📡)てあった(🕛)。次郎(⏱)は(🚄)、しかし、そのいずれにも、たいして心(xīn )を動かさな(💴)か(🌂)った。彼(🌓)は、(📨)そうした手(♌)紙(🈷)によっ(😨)て、(🚧)お(🎄)浜の自(🎑)分(💡)に対する愛情(🏃)を十分に(⏫)味わいながら(🚿)も、(🏘)す(🐛)でに一(💳)段と高いところに立って、そ(🧞)の中の文句(🕯)(jù(😩) )の意(yì )味を読(dú )もうとする(🌏)気持にな(📇)っていた。それはちょうど、多く(🦋)の大学生が故郷(xiāng )の母(❌)から来る訓(xùn )戒の手紙を読む時の(✈)気持と(🏳)、同(tóng )じようなものであったらしい。
次郎(🐂)は(🚐)ぶっきらぼうに答えた。
大(dà(👘) )沢(🚅)が(👌)はたから口(💭)を出(💞)した(😏)。
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