次(cì )郎(láng )は吹(chuī )ふ(🥣)きだしたい気(😜)持ちだ(🎂)っ(🚸)た。同(✂)時に、心の中(🔶)で(🤛)思(🤗)った(🦌)。
(🍞)かれは、あ(💂)たたかい夜具をはねの(🎨)け、(👘)勢い(🌒)よく起きあ(😎)が(🍡)って、(😥)電(🏊)(diàn )燈で(🕖)んとうのスウィッチをひねった。そ(👳)の瞬間しゅ(🛢)んかん、枕時(shí )計まく(💬)らど(🙅)けいがジンジンと鳴り(🐺)だ(😥)した。き(🌦)っかり起床(chuáng )きし(🤭)ょう時刻の(😠)五時半(bàn )である(🐷)。
そ(👇)れ(❄)は第二(🐬)の(🏬)笞だ(🖕)った。しかも(📈)、(🐆)第(🚲)一の笞よりはるか(🥘)にきびし(📊)い笞(🎁)だった(👹)。
「私は、率直(zhí )そ(⬆)っ(⬅)ち(🕕)ょ(🔢)くに(🎗)言うと(🌻)、君らが私の期待を(👰)裏(♊)(lǐ )切らないだ(🐛)ろうというこ(🔛)とに(🔰)つ(🚺)いて、残(cán )念ながらま(😖)だ十分の自信を持つことが(🆙)で(⌚)き(🔜)ない。というのは、今朝の(🚦)板木(🚳)が、あま(🎙)りにもながく鳴(míng )りつづ(👂)けたか(⏩)らだ。あ(🌪)れほど辛抱(⌛)づよく、しかも、あれほどおだや(🏹)かに鳴り(🍃)つづけたとい(🍀)うことは、一(🛐)方では、あれ(💥)を打っ(🐀)ていた一人(🚇)(rén )の塾生の心(👇)(xīn )の深(👿)さを物(🏻)語(🐮)るが、また、一方(✡)では、その一(♟)人をのぞい(🌅)た多(duō )数の塾生(shēng )の心(xīn )の浅(🦁)さを物語ることに(♈)もなったのだ。君らの大多数(👽)は、板(📑)木を打った(🦋)一(yī(⬇) )人の(😊)塾生(shēng )があ(📪)れほどの誠(⛴)(chéng )意を(😙)示した(🔫)にもかかわ(🏧)らず、(🔥)容易にそれにこた(🆑)えようとはしなかった。君(🛸)らに(🍠)とっては、その誠(🐞)(chéng )意(📭)(yì )よりも、寝床ねどこの(🎊)中の(🚟)ぬくもり(🕴)の(😩)ほうが(🛹)はる(🦂)かにた(🔡)いせつ(⏫)だった(⛓)のだ。あたたかい(📬)寝床(chuáng )の中で、うつらうつ(🌮)らと、(🌅)でき(🚾)るだけ眠ねむりを(🛷)引きのばすことを(🌞)、人間(jiān )の誠意(yì )以上に、たいせつ(📳)にす(🚄)る心、これは決(👭)(jué )して深(🤠)(shēn )い心(xīn )だと(🏍)はいえまい。…(🦎)…も(🥅)っとも、君らの中には、内心それをいく(🍣)らか恥じていたものも、おそらく幾(😊)人いくにんかはあった(🤑)であ(🍼)ろう。気がと(🈳)がめるといった程度なら、あ(👣)るいは君らの(🤲)す(⛓)べてがそう(🔲)であったのかもしれない。しかし、(🏾)それ(🏳)も結局(🥗)は何(🐲)の役にもたた(➿)なかったのだ。では(💬)、な(🔳)ぜ役(yì )に(👈)たたなか(🍄)ったの(📫)か。今(jīn )、君らに真剣しんけん(🧣)に考えても(🕸)らいた(🔳)いの(🚴)はこ(👮)の一点だ。――」
と、朝(chá(🐻)o )倉先生は、ま(Ⓜ)じ(💥)まじ(🎨)と次郎(🧝)の顔を見(jiàn )な(🈁)がら、
「ええ、結局は一(🥊)人一(㊗)人の(🛫)問題(tí )じゃない(🌚)で(🌶)しょうか。」
「(🕛)気(🔄)(qì(🤐) )がついて(🙅)いるなら(🥚)、すぐ(➿)そう言(〽)ってく(🚔)れたらよか(😁)りそ(🎴)うなもの(🚖)だ」と、そんな(🃏)不平をもら(🤼)す(👘)ものもあ(🚗)った。また中(zhōng )には(❓)、「先生(shēng )は(🍏)要す(💩)るに指導(☝)者(zhě )でなくて(🌪)批評(🕎)家だ」など(😩)と、し(🌀)たり(😪)顔に言うものもあった。し(🗺)か(➖)し(♑)日がた(💚)つにつれ(🥍)て(🐘)、しだ(🥍)いにかれらの(🆗)間に(🀄)取りかわされ出(chū )したのは、「(📕)ひまなようで、いやに忙(má(💡)ng )いそがし(🌚)い」とか、「しまりがないようで、(🗑)変にきびしい」とか(🚣)、そういっ(❗)たち(👃)ぐ(🐕)はぐな(👔)気(☝)持(chí )ちをあら(😂)わす言葉だった。
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