「この(📳)つぎ(😖)にはかならず打つぞ」
実際(jì )それは師範生徒(🍑)からでたうわ(📨)さで(👧)ある、師範生(🤲)徒(🔦)(tú )は中学生にくら(🔂)べると学(😄)資も少(🌊)ない(🌾)し(🌯)、(🔵)ま(👬)た富める父兄をも(🉑)たぬところからなに(❕)かにつけて不自(zì )由勝ち(🚆)であ(🤥)る、(😊)それに(🍙)反(fǎn )して中学生(⏪)は多くは相当の資産(💔)ある家(🍳)の子で(🛬)ある、(🕓)か(🏋)れら(🤰)は自(🉐)由にぜいたくな(☝)シャツを買い、ハイ(🛍)カラな文(🔺)(wé(🌻)n )房具(jù )を用い(📮)、(🐼)活動(dòng )や芝居などを見物し、洋食屋へ(🍄)も出入り(🚛)す(📧)る、そうさせ(🥈)ること(📑)を不純(🧚)だ(✴)と思わない(🐨)父兄(🚷)が多(🥐)いのである(⚪)。
「ぷうぷうぽ(🦀)うぽう」
「このつぎには(💡)かならず打つぞ」
「いやいや、ぼ(🍴)くの(🥑)お情(🏁)けの球(🥂)を(♈)打って喜(👬)(xǐ )ぶ青木(mù )ではない(🌛)、そ(🗽)んなことは(📣)かえって青木を侮辱(rǔ(🎿) )ぶ(🎙)じょくしかつ学校(xiào )と野(⬇)球道を侮(🌭)(wǔ )辱(rǔ )する(🏌)ものだ」
の声(shēng )が鳴り(🎅)わたった。ちょうどそのと(🚩)き黙々(🍨)塾もくもくじゅくの一(yī )隊が入場した(🐽)。
こ(🏞)うなってくると黙々隊もく(🕘)もくたいは急に(👦)活気(qì )づいてき(🔨)た。一塁手の(⛎)旗竿(🍇)は(🚛)た(🍂)ざお(😵)は(🔃)二塁打(dǎ )を(😶)打(dǎ )っ(⚫)て千(qiān )三(sān )が(📏)本塁に入った。黙々もく(🧣)もくは一点を(💍)勝(👌)(shè(🛋)ng )ち(⤴)越した。つ(🍾)ぎ(🚯)のすずめ(🚩)はバウンドを打(⛺)って旗(💾)竿はたざおを三(🚿)塁(🐫)に進(jìn )め(🥨)た。
「う(🍲)む(🔥)、先生(shēng )に教お(🙊)そわったことを」
じっと目(🈵)を閉とじて祈念するとふ(🧔)しぎにも勇気(🎴)が次(⭕)第に全身(⬇)に充満(mǎn )する(🥘)。朝飯をすまして塾へ(🙍)ゆくと(🦓)安場(🧥)がすでにきていた。一分(😍)時(🍥)ぷん(🎣)じの違(🔎)いも(🀄)な(🆑)く全(🚕)員(yuán )がうちそろうた。そこで先生が先頭にな(🛩)って調神(shén )社(🙅)つき(📏)の(🎍)みやじん(😋)じ(🍁)ゃへ参詣(📜)す(🌘)る、それから例(lì )の空あき地ちへでて猛烈な練(❕)習(xí )を(👟)はじめた(🤭)。
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