次郎の(🌹)頭には、一年お(🎁)くれて中学(xué )校に(🍬)はいった自分(🍘)のことが、自(zì )然(👴)に浮(fú(👝) )かんで来(📦)た(⏱)。が、(🎣)彼の(👩)考えは、す(🎗)ぐまたもとにもどっていった。
「何(hé )? (🎞)見て(😨)いた!」
「そこで、四(sì )年生(🎼)の(🤸)責任いよいよ大(dà(🗜) )な(🧜)り、だね。」
「し(🆖)っ(⤵)か(📪)りやってくれ。君は僕たちの(🌿)仲(zhòng )間だ。し(🗻)か(⛺)し、ほんとうの仲間(jiān )は少いぜ。だか(📽)ら(💳)、みん(😷)なが一(yī )本(🙏)(běn )立ちの(🧓)つもりでや(🔀)るより、ないんだ。い(👧)いか(💤)い。」(😣)
彼にとっての最(zuì )も(🥥)大き(💦)な(💦)失(🔎)望(wàng )は、彼(🎼)(bǐ )の教(jiāo )室(🦈)(shì(🅰) )に(🗜)出(🧕)て(🐕)来る先生の中に、権田(tián )原先生のような人を、ただの一人(ré(🐍)n )も、見出(chū )せなかったことであった。彼の眼(👠)に映(yìng )じた(🎹)中学(🚧)校の先生(💡)(shē(📽)ng )というの(🍱)は(⤴)、小学(🥁)(xué )校の先(xiān )生(💎)にくらべて(🤚)、何か専(🚟)門(👉)(mén )らしい(👽)こと(⛄)をほんの少し(🚈)ばかりよけいに知(zhī(🏳) )ってい(🖲)るだけで、およそ人間ら(🧑)しいところを(💾)少しも(🏙)持(chí )合わせない(👧)人達ばかりだっ(😭)た。貧しい知識を教室で(🐬)精一ぱい(🕌)に(🚬)しぼり出(chū )すこと、点(💾)数や処罰(😟)(fá )で(😺)生徒(🏥)をおどかすこと、この二つの外に(👅)は、用(yòng )はな(🏼)いと(⚾)い(🌬)った顔(yá )を(🌒)してい(📿)る人間(jiān )、それを次郎は(⛹)中学校の先生において発見したのである(🏥)。
(二人は、自分のことを、もう(👤)何(🗳)か(🍾)話しあったに(🔷)ちがいない(🏨)。)
「新(🚓)入(rù(🤭) )生のた(🕕)めば(🌦)かりではありませ(🏕)ん。五(wǔ )年生は、ち(🎦)っとも校長先(xiān )生(🍕)の教えを守(shǒ(🐁)u )ってな(🔓)いです。あ(🤖)んな五(wǔ )年(🌱)生は、僕(🛫)(pú )、学校のためにな(❣)らないと思う(⭕)んです。」
「つ(⤴)かま(🈯)えろ(🈸)!」(🐦)
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