それは第(dì )二の笞(👿)(chī )だった。しか(🛹)も(♋)、(😅)第一の(💀)笞(chī )よりはるか(🕒)にきび(💸)しい笞だった(🕉)。
(🗺)まっさきにかれの(🛳)目(🎊)についたのは(💐)、(🐺)田川(🦍)だった(🛬)。田川はいやに胸を張り、軍隊流の(🕜)不動の姿(zī )勢(🧐)でし(🌡)ゃ(🍞)ち(🎖)こばっ(💐)ていた(🗣)。そして、(🤖)次(cì )郎が肩(🥣)かたから力(🕸)(lì )をぬかせようと、ど(🚚)んなに骨をおっても、な(🧟)かな(🐔)かそうはならなかった。これに反して、飯島は最初から、(📭)ごく器(🥜)用に正しい姿勢を(🤷)とっていた(🎖)。もし(🏨)かれ(🔺)が、お(💙)りおりうす目を(🛥)あけて朝倉(⛑)先(💇)生の顔(yá )をのぞ(👞)くような(🍞)ことさえし(💛)なかったら、かれの静坐は、塾生の中で(🈵)も、最もすぐれた(🏒)部(🏴)類(lèi )に属して(♌)いたのかもしれなかったのである。
朝倉(🔘)(cāng )先生は、しか(🎶)し、どんな悪(è )い状態(🐩)(tài )が(🐪)あらわれて来ても、すぐその(🍞)場で(🔚)そ(📣)れを非(fēi )難するこ(😰)とがなかった。すべ(📇)てをいちおう成り行き(🏝)にまかせ(🛎)、行くところまで行かせてお(😑)い(🍄)て(⛺)、あ(🚸)と(💳)で(👸)、――たと(😝)え(✂)ば食(shí )後(hòu )の(🔖)雑談や、夜(yè )の集まりなどの(💓)際(👍)に、――それを話(🥎)題にして、(🌛)みんなと(💋)いっしょ(🏭)に、その原因(🎀)結果をこ(💔)まかに(🔨)究(jiū(🆑) )明(🎊)し、その(🧕)究明をとお(⛹)して、共同生活(👫)の基準になる(🎈)ような原(yuán )則的(de )なものを探(🌌)求する、といったふう(🍨)だったので(🥖)あ(🏐)る。
大河は、その時(shí(🌬) )、ちょうど槌を(⏯)ふりあげ(🎎)たとこ(✉)ろだった(🈶)が(🤷)、そ(🍧)れを打(💬)ち(🏢)おろした(🌺)あと、ちら(🈷)と次郎のほうを見(jiàn )て、(⛷)あいさつ(🚧)をかえ(🚺)した。
次郎は(🎡)、自分(fèn )の責任(rèn )で(🚸)ある二つの室の掃除(chú(🥧) )を(🥅)終わると、すぐ便所掃除の(🧤)手伝(yún )いに行った。これ(💈)は、かれが(⚽)助(zhù )手とし(💪)て塾(🐜)生活(⛳)をはじめた当初か(🏴)らの、一(🦖)つの誓ち(✋)かいみたよう(🚣)になっ(🎗)ていた(🌻)ので(😒)ある。
この一週間(jiā(🥫)n )は、塾生(shēng )たちにとっては、(🚴)まっ(🦃)たく奇(🐈)妙(🚐)きみょうな感じのする一週(🚛)間(jiā(🌿)n )だった(👒)。朝(chá(🔤)o )倉先生夫妻(qī )も(💫)、次(cì )郎も、生活の細部の運営につい(🕌)て(🧙)は、(🍳)自分(fè(🔎)n )たちのほ(👱)う(🤲)からは、何ひとつ指図さし(🔚)ずをせず、また、塾生たち(🍭)から何かたずねられ(🔑)ても(🛤)、「ご随(suí )意ずいい(🐜)に」とか(🧜)、(🤷)「適当に考(🚖)えてやっ(🏳)て(🏖)くれ(🌵)た(🖋)まえ(🚎)」とか、「み(🚷)んなでよく相(🎳)談(tán )してみるんだな」(🎙)とかいった(🤷)よう(🤫)な(🥠)返(fǎn )事(shì )をす(🔢)るだけだったので、と(👀)かくか(🦂)れらは(🍜)とまどいし(💒)た。中(zhōng )に(🔍)は、そ(🕸)れを(🕐)いいことにし(⛔)て(🗒)、ずるくかまえるものもないではなかった。その結(⛹)果、む(🧑)だとへまとがつぎつ(㊙)ぎに(🤙)お(🏆)こり、か(📬)れらの(🧕)共(🎯)同生活(huó )の(🔫)すが(🕍)たは、見た眼めには(🏄)決し(🌳)てい(📳)い(🥍)ものではなかった。時(shí )には、不規律(lǜ )と(💶)怠(💀)慢たいまんだ(🗂)けが塾堂(táng )を(🧝)支(😼)配し(📈)てい(⭕)るので(🤜)はな(🚦)いか、と疑(📽)われるよ(🎞)う(🚹)な場面も(🎊)あり、もし学ぶことより(👒)も(🔷)批評(🉐)するこ(🚲)とにより多(duō )くの興味を覚えている参観者(🌛)がたずねて来(lái )たとしたら、その人は、(🦗)批(pī )評(píng )の材料をさ(📉)が(🎨)すのに、(🍶)決して骨は折れな(🍀)かったであろ(🔣)う(🐻)。
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