「そ(🆚)れを生(🚞)(shēng )意気(qì )だって難癖をつけたとす(🌋)ると、五(😝)(wǔ )年生も(🥇)実(😙)際(🔴)へ(👨)ま(🚅)を(👱)やったもん(👾)だ(🚈)。頭の(✋)程(📕)(chéng )度(💾)がうかがわれる(🌻)よ。」(🈴)
「そんな(🤲)け(🍬)ちなこ(🌅)とを考(kǎo )える(💠)のは、よせ。僕ら(🗝)は、(🍁)四(sì )年とか五(😤)年(nián )とか(🛎)いう(🔯)こと(🆕)に(➡)こだわる必要(yào )はないんだ(🔇)。それよりか、一年から五年(nián )ま(🙂)で(📨)の正しい生(🥠)徒が、縦たてに手を握り(🥊)あ(🕳)うことが大切じ(🕠)ゃないか。本(🥠)田の弟(👸)も、その正(🖼)(zhèng )しい生徒の一人(🌆)だ。だから僕ら(🕓)はそれをバックしようと言う(🚠)ん(🛌)だ。……四(🍬)年生(🐄)にだって(🎰)、つ(🤜)まらん(👩)奴はいくら(🛷)も居(😾)る。――僕(👯)らは―(🍇)―少くと(📑)も僕だ(🌥)けは――そ(♉)んな(🚔)奴と(🗣)は手(shǒ(🐴)u )を握りたくな(🌠)い。そんな奴(😿)と手(shǒu )を掘(jué(✊) )って、(📤)五(🚛)年生(shēng )に対(duì )抗したって、それが(🎒)何に(👝)なる(🍹)んだ(🍿)。」(🥎)
「しようが(👧)ないさ。」
「(😭)だ(🏐)って、五年生は無茶(chá )ばかり言うんです(🚼)。あん(⏭)なこと言われて、僕、へこ(🍧)んでいたくないんです。」
五年生(shēng )全体がざわ(👭)めき立(lì(🥖) )って(📢)い(🎼)る(🏩)のをうしろ(👅)に感じながら、次郎はもう渡(🎚)り廊下(xià(🚧) )を二(🔛)三(⛵)間ほども歩いてい(😁)た。
と(😣)、大沢(zé )はその生徒を見(jiàn )て(✔)、
「(🔀)馬鹿(lù )にしてらあ。――」(🍏)
(🍣)次(🍭)郎(lá(📸)ng )の神(shén )経は敏感に動いた。
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