校友(yǒu )会の委(wěi )員たちは、その日じゅ(🐴)う(🎣)、(🗞)めいめいに校長(zhǎ(🚺)ng )の動静に注(🚗)意した。休(🧚)み時間になると、ある(🅱)もの(✅)は用もない(🕒)のに校長室のまえの(📺)廊(🍖)下を何(🕉)度も往復し、ある(🏢)ものは校(🏞)庭(🐲)(tíng )の(🕒)遠いところから校(🍛)長(🍛)室(👂)をそれとなくの(🅱)ぞいて見た。しかし、校長室(🌘)(shì )はいつもからっぽだ(💥)った(🎠)。校長(🔼)は県庁に出て行ったきり、(📋)帰っ(🛺)た(🏵)のかどう(📊)かもはっき(🥂)りしなかった。
次郎(láng )はすこ(✊)し顔(🌲)を(🆒)あ(🛸)からめ(🧠)た。が、すぐ(🛑)思いつ(🧑)いたように、
こんなふうで、校(xiào )内はその日じゅ(📐)う決して(👳)静かであ(👓)ったとはいえなかった。下(👀)級の(🔅)教室までが何とはな(㊗)しに落(luò )ち(🚂)つきを(😀)失っ(🏏)てい(🌤)た。ふだんなら何(hé(🍷) )でもないことにま(⬜)で(🖌)先生た(🌨)ちの神経(jī(💬)ng )が(🐻)と(🍢)がり、(🍟)先生(shēng )た(🔞)ちの神経がとがればとが(🍕)る(😦)ほど、(🤥)生徒(tú )たちはその神経(jīng )に触さ(👵)わってみる(👡)のを楽し(✝)むといったふうであった(➿)。大垣前校長は、いつも先生たちに(🚂)向かって(⌛)、「(🕹)生(😝)徒というもの(🐢)は(📺)、自(zì )分たちのた(🐰)めに先(xiā(👜)n )生が命(mìng )をす(🍪)てる(👥)まで(🕍)は(🧤)、その先生(shēng )を偉い先(xiān )生(shēng )だとは(🤛)思わ(🚣)な(🉐)いものだ。それを覚(👡)悟の上(shàng )で(⛄)なく(🚭)ては、(🤐)真の教育は出(⛅)(chū )来(lái )ない。」と言って(🌻)いたが、(📠)そ(😏)の(🌳)意味を(🚘)ほんと(🤦)う(👏)に理解(jiě )した(〽)先(xiān )生(shēng )は、(💹)朝倉(👶)先生を(🌿)のぞい(🍋)ては、おそら(🤒)く(🤤)一人(♿)も(🖋)いなか(🛢)ったろうし、今(jīn )では、どの先(xiān )生にも、そんな言(🛍)葉は(🏰)単に言葉としてでも思(sī )い出されていそうに(🧞)なかっ(🍖)た。こうして先生たちは自分を下(✌)手に護ろうとし(😫)て、一(✉)歩一歩(😇)と自分を生徒(🏼)たちの侮辱と(⏹)嘲(cháo )笑の中に追(🕔)いこんでいた(🧛)の(❔)で(🔵)ある。
と、次(cì )郎はなげ(🏠)るように言(💿)ったが、
「(🔉)しか(🍗)し、私はうれしい(🌸)ん(🏗)だ(🏮)よ。私の(🍹)ために血書ま(🙏)で書いて(🐻)くれる教(jiāo )え子(zǐ(🌉) )がい(😩)るのかと思(🍤)(sī )うと。」(🗡)
「毎日そん(🛑)なことが出(chū )来て? 千ち(😶)ゃん(🏂)、き(🌷)っと(✊)変に思うでしょ(🎦)う。」
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