フェラ 動画《エロ サイト 登録 が 完了 しま した》2行目ライン
エロ サイト 登録 が 完了 しま したあらすじ
次郎(💏)は思わず立ちどまった。馬田と(🤑)言葉をかわすのが、き(💈)ょうは(😔)とくべついやな(🍉)気(🥥)が(🐐)す(👡)るのだった。しかし、彼はかくれ(🐻)る気にはな(🌖)れな(🚔)かった(🏙)。かくれた(🔠)り(🥦)するのは、相手が馬(mǎ )田で(🌧)ある(✳)だけに、よけい卑(⛲)(bēi )屈なよう(🍸)に思(sī )えたのであ(🎊)る(🤪)。
それ(🐰)か(👁)ら田上(shàng )と校(xiào )長との間(jiā(♊)n )に、二(èr )三押問答があったが、校(🤬)長は同(tóng )じ(🛌)こ(💠)とをくり(⛎)かえしてはため息(👧)をつくだけで、一向(xiàng )らちがあか(💢)ない。四人のうち(💝)でも(😃)比較的気(🍌)短かで、ぶっきら(🛡)ぼう(👄)の新(🐾)賀は(🦆)、(⛲)た(🥝)ま(🏯)り(🕜)かね(🎖)たように言った(✊)。「で(✌)は、その願(🚧)書(shū(🅾) )はお(🍔)返(fǎn )し下(😇)さい。僕(🐱)た(🏗)ちで直接(🍿)知(zhī )事(💤)さんに差(chà(⛩) )出し(🏡)ますか(🏗)ら。」す(🥙)ると、(📰)校(🌿)長は、い(🔧)きな(🍷)り血書を(🚕)わしづかみにして、大あわてでそれ(🤸)を、かく(🏡)しに(🧜)つ(⛰)っ(🍹)こんだ(🔖)。そしてもう一(yī )度(🐝)椅(yǐ )子か(👦)ら(👸)立ち上り、右(⛩)手(📛)を顔のまえに立(lì )て(👎)、まるでば(😍)ね仕掛(guà )の(🖥)ようにそれ(🚣)を左(zuǒ )右(yò(👻)u )にふ(🚥)った(📮)。何(hé(🍨) )か言おう(❇)として(🈲)い(🦐)る(♍)らし(😂)か(🔋)ったが、四人の耳には(🚌)ただ「うん、う(⚽)ん」(📰)とき(😏)こ(🚈)える(🐂)だけだった。梅(☕)本の言うと(🌗)ころでは、校(🖍)長(zhǎ(🏩)ng )の鼻がも(🌚)っと(👏)烈しく上(🔴)の方に移動し(🕣)たよ(🕥)うに見えたのは、その(🏚)時(🐋)だ(💐)ったそうである。新賀(🤳)はすっかりおこり出(chū )し(💭)て(🔐)し(🚰)ま(🍌)った。彼(bǐ )は(🏵)それまでみ(📢)んなのうしろの方に立って(📺)いたが、い(🏕)き(🏡)な(🥔)り(🚚)田(🎅)上をつき(🦍)の(🈸)けるようにし(🥍)て校(🌕)(xià(🖱)o )長の机の(🦒)まえに寄(😋)(jì )って行き、乱暴(🖨)に手をさ(🕸)し出しな(🏴)がら言(yán )っ(🕕)た。「そ(🍀)の願(📭)書はわれわれの(🏃)血でそめたもので(🚄)す(💴)。それ(🦖)をむだには出(💸)来ません。返して下(xià )さい。」校(🤴)長(zhǎng )は、しかし、ただやたらに(📧)手(shǒu )をふって(🏭)いるだけだった。
「それ(🎓)で(🍫)、道江さ(🚜)ん、(📟)どうす(🚜)る(🐀)つ(🏇)も(🎙)りなんだ(🗞)い。これ(🆗)から。」
(👚)徹太(tài )郎は、そう言(😏)って笑った。次郎はその瞬間ちょ(🛳)っと(🐲)固い表情(⛺)(qíng )に(💅)な(🐭)った(😴)が、すぐ自分(🐵)も笑いながら、(💟)道江(🕴)に代って始(♐)終を話し(🦍)た。話しているうちに、彼(🏮)は(🚦)自分の(🔻)言(👭)葉の調子が次(cì )第に(🅱)烈しく(🥄)なって行く(🎣)のをどうすることも出来(🔆)なかった。
次郎はそっぽを(🙃)向いて(🐻)答えなかった。彼女は、馬田に対して、(🏇)純(chún )潔な処(chǔ )女としての(🌁)烈しい(🔶)憤りど(🎿)ころか、自(zì )分に侮(wǔ )辱(rǔ )を加えた当の(👹)相(🍥)手と(🥋)し(😄)てさえ(🐑)、(🐈)さ(👶)ほどの憎しみを(🍆)感じていないの(🔄)ではないか。も(🚌)し(💪)感じていると(🍓)すれば、そんなよそごとのような答(🍣)(dá(🏋) )えが出来るはずがな(🌪)い。そう考えると、道(dà(🌨)o )江が馬田(tián )を「(😒)千ちゃん」という親しげな名で(⛎)呼んで(🚼)いることまで(🤪)が腹立たし(💲)くなって来た。
(🌵)街角(🏂)に(🧛)立(lì(💲) )って考(🕦)えこんでいた(🍢)次郎(📡)は、思いきっ(📡)た(🌙)よう(🏭)に道(🚺)を左にとった。
校長室(shì )が(🕖)ひっそり(🌲)している(🌜)の(🧠)にひきかえて(🚗)、教(🎗)員(🅾)室(🕵)は何(hé(🎽) )と(👒)なく落(luò )ちつきがなかった。三(sān )人、五(wǔ )人(rén )とか(🎽)たまって立ち話(🚾)(huà )をしている様子が(🎿)、あけ放(🏰)した窓から、いつも生徒たちの眼にう(🍺)つっ(🖌)た。また四(sì )年(🥥)や(⤴)五年の(💆)教室に出(🔟)て来る先生(shēng )たちの態度(dù(🥟) )にも(🔒)、ふだ(🏣)ん(🦋)とかなりちがったところがあった(🗃)。いつも駄(💥)(duò )じゃれ(🎩)をとばすの(🔙)を得意にし(📞)ている先生(🥔)(shēng )がい(🧞)やにまじめだったり、こ(🍶)れま(🍗)で教科(kē(🐞) )書以(yǐ )外の話(huà )なんか一度もしたこ(🥍)とのない(✅)先生(🎫)が、とってつけたように(🐹)、修(🗨)身めいた話(🏇)をし出したり、また中には(💋)、変ににやにやしながら、「(😦)こない(💮)だ大垣(yuán )前校(xiào )長から(⛄)お(🐀)手(shǒu )紙を(⚾)いただい(😑)てね。」と、その手(🌻)紙(zhǐ )の中に書(😊)いてあっ(🎗)たという一(➖)二(èr )の(🔉)文句を引(🏘)き出(chū )し(💏)て、前校長をほめ、自(zì(🌾) )分(fèn )と前校長の間には何か特(tè )別の(🥝)関係でもあ(👞)ったかのようにほのめか(🔲)したりする先生もあった。すべてこうい(🌠)うことが何を説明(🙏)しているかは、生徒た(🔉)ち(🔹)に(🎺)むろんわかりすぎる(🈶)ほどわかっていた。だから休み時(🦌)間に(🎩)なると、(🎸)彼(bǐ )ら(🐚)はそれを材料にして先(😓)生たちの品(💝)定めをす(🎒)る(🧤)のに忙しかった。こ(🦉)んな場合、(⛪)いつも奇(qí )抜(bá )な思い(🈯)つ(💕)きをやるので(🍩)人気の(🏉)ある五(wǔ(🌠) )年の森(🎋)川という(🕛)生徒は(⭕)、四年と五年の各教室(shì )をまわって(🐩)その品定(🖥)(dìng )めをきいてある(🚳)い(🚎)ていた(🏃)が、昼(zhòu )休(xiū )みの時(😚)(shí )間(jiān )には、もう校友(🥦)会事務室の黒板に「教(⛽)員(😚)適性(xì(🎎)ng )審(⛎)査採点(diǎn )表」(🏐)というのを書(🚊)きあ(⛹)げて(💷)い(🗿)た。校友(yǒu )会事務(🖇)室(🌈)は、生(💟)(shē(🦅)ng )徒控所の横の小(xiǎo )さな室で(🚍)、(😙)間(📸)はガ(🏾)ラス戸で仕(shì )切ってあったので(💼)、控(kòng )所からは(😸)ま(🍡)る見えだった。校友(yǒu )会の委(wěi )員たち五六名が中でわいわい(👖)さ(♒)わい(🧑)でいる声をききつけて、ふだんは遠(⏮)慮しがちな一二年の生徒たちまでが押しよせて(🤤)来た(🐯)が、(🥓)その採点(diǎn )表の左の(🐮)端には、馬賊、チャップリン、かまきり(🍼)、あざ(🦐)らし(🔭)、おでん、花(👹)(huā )王石(shí )け(🏟)ん、長茄子、瓦(🚗)煎餅(🧒)(bǐng )、(🛎)と(🥈)い(🌉)っ(🔼)たよ(🚗)う(🕌)な先(🎛)生たちのあ(🤭)だ名(💹)が(💺)縦にならん(🏆)で(🎼)おり(🚝)、(🆖)それ(🧤)に括(kuò )弧(hú )かっこして受持学科(kē(👘) )名が書い(💮)てあっ(🌴)た(🦔)。そし(🎾)て、その右に点数(🕴)欄と備(bèi )考(📳)欄とがあったが、点(😊)数(shù )欄に(😇)は五(🖐)点とい(🍵)うのが一(🏎)つあ(👩)る(🧛)きりで、(🌎)あとはみな四(🐪)点以(yǐ(📎) )下(👠)(xià )だった。零(🧥)点(🛤)はさす(🤓)がに一(🏖)つもなか(🧖)った。備考欄には、「品性下(🌔)劣、御殿女中(🉐)の如(rú )し」(🎧)とか、「駈(qū )落(👎)かけおち三回心(xīn )中未(🕰)遂一回(huí )」(🧥)とか、「野心満々、(💐)惜しむらくは低能(néng )」とか、「彼いつの(🏭)日に(📈)か悔い改めん(🧐)」(🈯)とか(🖲)、「愚鈍(😣)なるが(🤽)如くに(🐟)し(💚)て、最も警(jǐ(🤳)ng )戒(🀄)を要す」(👐)とか、そうい(🚝)ったさ(🍮)まざま(🏬)の文句(jù(👏) )が、い(🐼)っ(🍏)ぱい書(shū )き(🥘)つめてあ(🚉)っ(🌃)た(🏥)。五点(diǎ(💇)n )の評点をもらったのは「あざ(🐣)らし」先生だったが、その(📈)備考欄(🏾)には「性粗野にして稚気あり、陰険とは認(🔶)めが(🔆)たし、合(🚬)否の判(🍀)定は後日会(huì )議(yì )の結果にまつ」とあった。
「僕(pú )が(💏)ここにいるこ(📧)と、君(jun1 )は知っていたんだろう。」
その時(🥪)(shí(📉) )、教員室との間の戸ががらり(🌩)と(🌀)あいて、教(🕧)(jiāo )頭(🍘)の(🧚)西(👙)(xī )山先生が(🏪)はいって来(lái )た。西山(shā(🔶)n )先生は(🕎)、(🐀)三角形のまぶたの奥に小さ(🐿)な眼を(🖥)いつも鋭(duì )く光(guāng )ら(🔀)せ(🙇)ている先生だったが、こ(🙁)の(🐭)時はいやにに(🚭)こにこしていた。手に(👐)小さな紙片を(🏬)もっていたが(👅)、それを默って校長に(📂)渡すと、すぐ(💕)また教(🚈)員室(shì )の(🖇)方に(🎊)ひき(✒)かえした。校長(zhǎng )はその紙片を見(♉)て(🥢)何度(🐨)も(😃)うな(⏺)ずいた。そして(🛤)、それをもみく(💇)ち(🥧)ゃにして机(jī )の下(xià )の塵(chén )籠(lóng )ちりかごにな(🔦)げこむと、今(🖲)(jīn )までとはうって(🖤)変った落(🏗)ちつきぶりを見(jiàn )せ、(💾)ゆっ(🙉)たりと椅(🎀)子に腰(yāo )をおろしながら言(yán )った(👩)。「そうむきになることは(🕋)ない。私はさ(🍯)っきも言ったとおり君らの気(qì )持(chí )には十分(fèn )同(tóng )情(🌭)し(🅿)て(🤩)いるんだ。君(🏕)らが血(xuè )を流して書いたものをま(🍣)るでむだにするなんて(✨)、第(🙆)一、人間(jiā(🐘)n )としてそ(🧕)んなことが出(🐏)来るもの(👥)ではな(📧)い。幸い今日(rì )は県庁に(♓)出掛る(❓)用(📫)(yòng )事も出来た(🐨)し(🦖)、知事閣(🐯)下(🐟)に(🚢)直(zhí )接お(🏴)目(🔨)(mù )に(🚾)かかれるかどうかはわからないが、学務課ま(🍈)でにはこの願書を必ず(👖)出(chū )しておくよ。そ(🤭)れ(💪)で、(🍥)今度は私の(🌺)方から君らに(⭕)願(yuàn )っておきたいが、ど(🚽)うかみんなが落ち(🗜)つい(🔗)て教室に出るよう(😜)にしてくれ(⛴)たまえ(📖)。変にさわ(🛂)いだりして知事(⏫)(shì(👩) )閣下の面(miàn )目を(😕)きずつけるような(📖)こと(📹)に(🚄)なっ(🐗)ては(🦍)、(🚌)何もかもぶちこわしになるん(🤜)だから。いいか(🧘)ね(🈺)。
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