日本《amsr えろ》2行目ライン
amsr えろあらすじ
すぐ賛(zàn )成(chéng )者(zhě )が(🔒)あっ(✡)た。
彼は(🔫)毎(🐸)(mě(⚫)i )日むっつりし(🎺)て学校に通った。
狐(🐋)が今度はうす笑いしながら言っ(🚛)た(😟)。
他(tā )の一(yī )人が追(zhuī(🚁) )っかけるよ(🛀)うにた(🏡)ずね(⬆)た(📳)。
乳母のお浜には、(👎)次郎(🍍)は、それから(🤙)も、た(🐱)びたび手紙(🐥)を(🅾)出(🧠)した。返事(🐍)には、い(🍕)つもきまって、一(yī )番になれとか、(🕓)偉い人になれとかいうようなことが書い(🏮)てあり(😣)、また、(🕰)そ(😶)れとなく、今度の母との折(shé )合いがう(🌁)まく(🎸)行っている(🛰)かどうかを、知りたいような(🏀)文(🏦)句(jù )が(🧐)つ(🤽)らねてあった。次郎は、しか(🛏)し、そのい(🙆)ずれにも(🏀)、たいし(🕧)て心を動(dòng )かさなかった。彼は、(🐜)そ(🎓)うし(Ⓜ)た手紙によって(🐖)、お浜の自分に対(🐥)(duì )する愛(ài )情を十分に味わいながらも、すで(🛒)に一段と高(👝)(gāo )いと(🃏)こ(🌞)ろに(🔔)立って(😖)、そ(🍷)の中の文句の意味(⏰)を読もうとする気(🎰)持になっていた。そ(🌖)れは(😾)ち(☝)ょ(🚀)うど、多くの大学生(shēng )が故郷の母から来(lái )る訓戒の手紙を読む時の気持(🌸)(chí(🍡) )と、(🤗)同じようなも(🔁)のであったら(🥧)しい。
歩(bù(🎐) )いて(💱)行く(⌛)うちに、山犬や、(🥠)狐や(🗻)、三つボ(⌚)タンのいやな顔(🧜)がひと(🎚)りでに思い(💒)出された。し(🔘)か(✅)し彼はもう、それらをち(☕)っとも怖いとは思わなかった。それどころか(🏓)、彼(🚅)ら(❓)のまえ(⏺)に青い顔をし(💐)て並(bìng )んでいた新入(rù(😶) )生達のこ(💔)とを思うと、一種の(🌌)武者(zhě(🧚) )ぶるい(🤥)みたような(🎟)ものを総(👫)身に感(gǎ(🐦)n )ず(🤮)るのだっ(🏖)た。
「癪(jī )にさわった(📎)んか。それ(🐯)じ(🕓)ゃあ、やっ(🛃)ぱ(🙃)り自(🤔)分(fèn )のため(🚮)じゃない(🔡)か。」
(🈁)机(🥙)のまえに坐った彼の(🏛)眼に(👖)は、たっ(💟)た(🎑)今、茶の間で、自(⬛)分(🦏)の顔(📣)(yá )を見(jiàn )つ(🕐)めてい(❌)た(🍚)祖母と母との(❤)眼(🛣)(yǎn )が、いつ(📎)まで(🧥)もは(🚽)っきり残(🕺)っ(🍷)ていた。
(🛎)彼は、(🙉)一年(nián )生の全部とはいかなくとも(💒)、少く(😫)とも彼の組の生徒だけ(🚮)でも、(💺)彼と同じ気持になってもらうことを、心から望んでい(💶)た。彼(bǐ )はある日(⬆)、五六名(🍽)のものに真(🏅)剣(🎢)(jiàn )にその気持を話(🍻)(huà )し(🔰)てみた(🛥)。しかし、誰もが反対も(🔗)し(🎺)なければ賛成もしな(💢)かった。落(luò )第して同じ一(yī )年(🚋)にとどまってい(🐬)た(㊙)一生徒(tú )などは、嘲(cháo )るよう(🛋)に「(🥦)ふ(🉑)ふん(🏷)」と答えたき(🎁)り(⛹)だった(🍎)。で、(🍽)彼はそれっ(🔻)きり、誰に(🥪)もそのことを言わなくなってしまった(🏄)。
さ(🥒)て、(⤵)七月(🆗)にな(🈯)って、お(💐)浜(bāng )から、俊亮(🗂)にあてて一通(🏵)(tōng )の葉書が来(lái )た。
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