日本《クンニ し て もらい たい》2行目ライン
クンニ し て もらい たいあらすじ
「(👸)先生(shēng )、僕、申(😯)し(🔇)わ(🕎)けないことをして(📃)しまい(🚳)ました。」
馬田(📠)は、機(🥧)を見るにはわり(👯)あ(🐪)い敏感(💶)なたち(📨)だった。そ(⏮)れに、どう(🕙)せ遠(🔉)くない(😽)うちに何(hé(🤺) )もかも(🕵)わ(🍮)かるのだと思うと、今しいて(👘)次(🛅)郎(🗝)をけ(👘)なす必(🃏)要もないと思った(🍏)。
「どうしてって、負けることわ(🤲)かっているじゃありませ(🏖)んか。男と女ですもの。」
(🍳)しかし、彼(bǐ )は、血書が(🥖)次郎(láng )によって書かれたとい(♊)うこと(🆑)を誰(shuí )にも(🚁)発表する気にまだなれなか(🎠)っ(👿)た。そ(🏴)れは(🏬)、彼の(🏗)自尊心や競(jìng )争意識が何という(💭)ことなしにそ(🛹)れを許さない、(✊)という(🧕)だけではなか(🔠)った(🌳)。彼にとって(🛢)大(🚵)事なことは、ストライキ(👰)の(🎎)場合の(📵)こと(🧤)だ(🙎)ったが、(💮)万一に(🤓)も、それを発表したた(Ⓜ)めに、次(cì )郎が捨鉢(🍗)(bō )すて(🐲)ばち(🕖)に(👈)なり(🎱)、進ん(👽)でストライキの主導権(quán )をに(🐜)ぎる(📊)ような(📯)結果に(👄)なってしま(🛠)っ(🍁)ては、つまらない。次(🔧)郎(🍚)は徹底的にやっつけなければならないが、それには、彼をあくまで(🚽)もストラ(📂)イキ反対(duì )の(🧟)立場に立たせて(🧒)おくことが(🔺)必要で(🕓)ある。最後まで彼(👶)を(🌶)反(🎥)対(duì )の立場に立(lì )たせておき、いよいよスト(🙎)ライ(👭)キ決行という場合に彼が逃げ(😔)をうったら(⛓)、その時こそ(👁)血書のこ(🤦)とを暴露(📚)すべき(🤓)だ(👕)。血書(🎐)(shū(🐮) )まで書いて人を煽(shā(🥥)n )動し(🔼)ておきながら、(🕶)自(🌻)分(🍼)だ(🐙)け(🆙)逃げるとは何とい(📑)う卑(bēi )劣さだ(🛠)！ みんなはそう(🆔)言っ(🧗)て彼を責めるだろう。それに(🚧)、どん(⛔)なに彼(🍏)が逃(táo )げ(🍛)を打とうと、学(xué(🍇) )校当(👳)(dāng )局や(⛵)県庁(📕)が、血書を書(shū )い(💲)た本(🏌)人(👑)を(🐺)主謀(mó(👮)u )者(🏮)と認めないはずはな(😝)いのだから(🕶)、いよいよ面(🚜)白(🦄)い(🈯)。――馬(mǎ )田(tiá(🕴)n )の(🦍)考(🙍)えは頗る念入りだ(💠)った。彼がそれほどまで(🐋)に次郎に反(🚥)感を持つ(🐯)よ(🕞)うになった最も大きい原因が、道江にあったことはいうまでもない。
(💐)馬田も、そ(🔺)れ(⬇)っき(🚟)り口をき(🛰)かなかっ(🦏)た(🧘)。二(⏪)人は、かなり永(yǒng )いこと、にらみあっ(✝)たまま突っ立(🚒)っ(🏆)てい(🥋)た。次郎(láng )が(🎃)視(🍒)線も手足(⛑)も(🔡)微動びどうもさせなかった(🕷)の(📹)に反し(🐖)て、(🐓)馬田(tián )の視(shì )線はたえ(🕯)ず(🍃)波うっており、その(🐂)手足は(💲)いつももじもじと動いてい(🚒)た。
その(🛅)日、校(👳)(xiào )長は県(🤟)庁に行ったきり、(⏭)ついに学校に顔を見せなかっ(🧛)た。西山(shān )教頭が(🎩)何度(🚉)も電話(huà )口に(🏆)呼(hū(🤷) )び(✋)出され、ひるす(🅱)ぎには、五年全(📝)部(🐩)の学籍簿(bù )が(👲)くせきぼを抱えて県(xiàn )庁に出(chū )か(🔛)け(💇)た。という(🥟)ことが、給仕の口から生徒たちに(🆕)伝えられた。生徒(tú )たちには、それ(🎯)が何を意味するかは、さ(💕)っぱり(🐙)わからなかった。それ(🚩)だけに、不安な空気(🎲)(qì )はひ(🕚)け時が近づくにつ(💴)れ、(🎡)次第(dì )に(👦)濃こく(🕞)な(⬅)っ(🌹)て(🚗)行った。
「逃げてさ(🎉)えいり(🧣)ゃあ、い(⏹)いという気なんだ(🈶)な(📉)。」
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