日本《挿入 の 瞬間》2行目ライン
挿入 の 瞬間あらすじ
次郎は、まだ(💕)涙の(✏)す(⛄)っかりかわききれない眼(🎹)を(🌑)見はっ(🐮)てたずねた。
彼(bǐ(👯) )は、自分(🚺)の方から馬田に言葉をかける気(💒)には(🌡)まるでなれなかった(🎺)が(💔)、しかし(😢)、馬田(tiá(🎑)n )の方から言(yá(🛀)n )葉をかけ(❤)られること(🥖)は、十(🤱)分(fèn )覚悟もしていたし(🚈)、心の(🙏)どこかでは、むし(🛳)ろ期待(dài )もしていた。ところが、茶店のまえをとお(📘)り過ぎて(🗂)四(sì(🈹) )五間(jiān )行っても、(🎭)誰も(🚖)声をかけるものがなかった。彼は安心とも失望ともつか(🍥)ぬ変(😦)(bià(🈺)n )な気持(🤠)(chí )になり、わ(🌤)れしらず(🎄)う(🕜)しろをふりむいた。
「いたず(🚝)ら？ 僕、馬田がどんないた(👑)ずらをしていた(🐮)か知らないよ。僕は、馬(⚽)田が橋の(🤓)とこ(💂)ろに立って道江(♉)さん(🍅)が走って(🌯)行くのを眺めて(💎)いたので、変だと思った(🌱)だけさ。」
次(cì )郎は廊下(🏻)(xià )をと(🆔)おっ(🛁)て書斎(zhā(🕹)i )に行っ(🍊)た(👓)。朝倉(♑)先(📷)生(🐴)は机の上(shà(🏠)ng )に巻(🔩)紙(zhǐ )をひろげてしきりに手紙(🖕)(zhǐ )を書い(🌟)ていた。もう五六通(tōng )書きあげたらし(🍂)く、封をした(🎪)の(🍉)が机(jī )のす(🛷)みに(🕹)重(chóng )ねてあった。次(🗾)郎が敷居のすぐ近くに坐ってお辞儀(🗽)をすると(🥀)、
校長(🈯)室に(🦗)おけ(🕵)る会(huì(🥏) )見の様子は、あとで四人が――と言っても平(🅿)(píng )尾(⚓)はあま(🔲)りしゃべらなかったが――(🏆)みんな(🐬)に(💭)話(👗)(huà )したとこ(🕹)ろに(😌)よると、かなり悲哀感をそそ(🛫)るもの(🐤)だった(🔹)らしい。元(yuán )来花山校長(📕)(zhǎng )の鼻は、馬(mǎ )田が(〽)次郎(🈺)のう(🍌)ち(🛺)で言(🙊)(yán )っ(⏫)たように、(🧐)実際い(🔉)かにもちょっぴ(🦊)り(⬜)している。恰好だ(♿)け(⚾)は、美人の鼻といってもいいほどと(🛣)とのっているのだが、顔の面積に比較し(📏)て(👏)、それ(🏊)があまり(👞)にも小さ(🐍)すぎ(🙇)る(🕕)ので(💨)ある。血色(sè )のわる(🆘)い、それ(👱)でいて(🛷)いやにつ(🌇)るつる光(guāng )っ(🏝)てい(🙎)るだだ(💟)っ広い顔の(🧙)まんなかに、(😕)つつま(🌝)しす(🚌)ぎるほどつつま(⛸)しく、そ(🏬)し(🐍)て(😊)それ故に安(❤)定(dì(🗞)ng )しすぎるほど安定し(🗨)てくっついているそ(🛷)の鼻を、校長就任のその日(rì )以来、生徒(tú )たち(🏤)は「ピラ(🏙)ミッド(🍄)遠望(wà(🍓)ng )」(🚋)と(🕉)呼(🍈)んで(🎏)鑑(🦐)(jiàn )賞しているのであるが、それ(🔐)は決して的(de )はずれの形容(😥)(róng )だと(🎏)はい(🖲)え(🈸)ない。生徒(tú )間(jiān )に(🧔)、それほ(😃)ど安定(😘)(dìng )し(🈯)た(🎌)印象をあ(💶)たえているその鼻が、血書を差出した瞬間、ぴくりと動(🏡)き、し(🏕)か(🦈)も多少額の(👐)方に(😴)ず(🈶)れたように感(gǎn )じられたというのだか(📵)ら、(🤸)およ(❓)そ、(⛲)その(🚁)場の光景が察(chá )しら(🐭)れるであ(⏸)ろう。
「馬田(💿)(tián )にはそれ(🏳)がわか(〰)っている(🚕)ん(⏭)じゃな(⛳)いの(🍹)か。」(🦈)
「(📮)本田も(🌷)、しか(🌋)し、このごろ(🎚)は大ぶ思慮深(shēn )くなっている(🔜)からね(🌫)。」
「ど(🕉)うし(🖇)てって、(📺)負け(🗓)ることわかっ(🔳)て(🌻)いるじゃありませんか。男(nán )と(🐣)女(👞)ですもの。」
「け(🛷)んかになりはしな(⬅)い？」(🔄)
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