次郎は(🔧)、(🍥)もう(🤟)す(🚐)っか(🛎)り、いつも(🧙)の彼(🐰)を(👌)とりも(🍹)どして(😨)いた。
「ストラ(🦏)イキには(🌠)、僕、絶(🍴)対(🙋)に反対するつ(🌠)もりで(⛳)す。」(🃏)
(🍷)こ(🐶)の(💳)採点表(👽)の波(🍛)紋は決して小さくなかった。押(🏢)(yā )しよ(🕌)せた生(📣)徒た(🏩)ちにまじって、あとでは先生たちまでが代る(🌩)代(🐜)(dài )るのぞ(👶)きに来(lái )た。生(shē(📵)ng )徒た(🔋)ちは、採点表(🧝)にのっている先生が来る(🏢)と(🚹)、一々その点(🛒)数を大声(🍇)で叫んだ。中には、備考欄(🚗)まで読みあ(🔔)げる者もあった。先(💳)生の(👖)中(zhōng )に(👅)は、自(zì )分で自分の綽名をよく知ってい(🦎)る(🕚)先生(🎊)(shē(💨)ng )もあり、そ(😫)う(🍙)でな(🍗)い(🔢)先生もあったが、そんなこと(🖐)で、どの先生(✈)もい(💦)やでも自(😈)分の綽名(🏣)(míng )をはっきり知らされ(📋)るとい(🧗)う(🔋)結果(🈹)にな(🐻)った。もっとも、中学の先生で、自(zì(🌫) )分にか(🏣)ぎって(🧛)綽名はないなど(🐙)と安心しているほどい(🤗)い(🧣)気な先生は(📢)ないはずな(🎧)のだか(♒)ら(⤴)、それは大したこ(🤙)とではなかっ(🚱)たか(🐽)も知(zhī )れない(🔜)。しかし、(➗)綽名といっし(🈚)ょに、(🕝)自分(👷)(fè(⭕)n )の点数(🤞)ときび(❎)しい評(píng )語とを知らな(⬇)ければ(😖)ならなかったと(🗓)いうこ(✴)とは、何(hé )といっても(🐑)最(zuì )近(jìn )の大(dà(👴) )きな試煉であったに相違な(👪)い。ある先(xiān )生(🐯)は顔をひきつらせてガラ(🧣)ス戸のまえに(😲)棒立になり(🔏)、ある(🛵)先生は一(💸)(yī )たん顔(🤴)をま(🎒)っかにしたあと、強い(🤦)て微(wēi )笑をも(🏭)らした。しかしどの先生も最(🍬)後には、自分(🚖)(fèn )にはまるで関係のないことだ、とい(🥣)ったような顔(yá )をしてその場を立(lì )ち去っ(🌒)た。ただ「あざ(😎)ら(🐨)し(🥍)」先(xiān )生だけは、その綽名(🦍)が自他共にゆるすほど有(🔳)名になって(📸)いて、ごまかしがきかなか(😗)ったためか、それと(🌔)も(🐒)、備(🚥)考欄にあった通り、事実(shí(📅) )粗野(🌩)の稚(🤺)(zhì(🐏) )気(📖)ある(🏛)性格(gé )の持主であった(🖇)ためか、その大(📽)きな(⛷)口を思いきり横(🐧)(héng )にひろげて、よご(🐙)れた(🥏)上(🏎)(shàng )歯(👟)(chǐ )をむ(🎅)き出し、天(tiān )井を向い(📁)た鼻の下に灰色(sè )の(🔪)あら(🎏)いひげを針(🤮)(zhē(🍵)n )の(💺)ように立て、内をの(👑)ぞきながら(💣)、「わっ(😎)はっ(🔫)は(😤)」(🚮)と(🛎)笑った。そして、「わ(🛂)しだ(💥)けは合格の(🥠)見込が(🆗)あるちゅうのか(🛸)。どうかよろしく(🔮)たのむ(📙)よ。」(🐔)と言(yán )うと、くるりと(👻)うし(👚)ろを向(xiàng )いて、もう(🚡)一度(dù )「わ(⚓)っはっ(😧)は」と笑い、歯(🦂)(chǐ )をむき(🍃)出(🤯)したまま、(🚭)むらがっている(😎)生徒(🥜)たち(🏁)を押しわ(🕙)けて帰(🔃)って行(📎)(háng )っ(🍖)た。
松(✨)の(🌶)木の間(⏮)をもるひっ(🥓)そりし(🍔)た日(🦒)ざしの(🥋)中(🛌)に、砂地をふむ靴音がざ(🆚)くざくと(👸)異様(yàng )に高(🆗)くひびいた。そ(🤔)のほかには何の物音(yīn )も(🕞)き(🍅)こ(🔈)えない。
「あら、次(cì )郎(🏻)さん。……かまわないわ(🚲)、そこからは(🐤)いっ(📼)てい(🏣)らっし(🎆)ゃい。」
街(🌈)角に(♒)立って考(kǎo )えこんでいた(🌛)次(⬛)郎は(📂)、思い(🐒)きったように道(🆘)を左(🍥)に(🤫)と(🔆)った。
「僕は、女にも、もっ(🔤)と戦(🔯)う気持があ(🥞)っていいと思(sī(👤) )う(🔤)んです。」
「千ち(📠)ゃんの方を見(jiàn )張るの? で(🍢)も、橋か(👔)ら先(xiān )はだ(😘)めじゃ(🎵)な(🆗)い?」
道江(🎃)は敏子(zǐ )を見(🚠)(jià(🔑)n )て言(yán )った。
「では、どうしたらい(🖐)いの?(🐂)」
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