「次郎さん、今お帰り?(🎛)」
「(➖)やけに(🏬)なんか(👘)な(🐆)りません。し(🏔)かし、自分(fèn )で正しいことをして退(😈)(tuì )学さ(🎨)れ(🎸)ても、ち(🎿)っとも恥(🤸)ずかし(🌸)いことはな(🥓)いと思(🍨)っ(🚨)ている(📼)んです。」
「昨日はお父(🍱)さ(⛔)んにいい(🎒)ものをいただいて(🗻)ありがと(🤷)う(🍆)。……君は当分(fèn )来ないのかと思っていた(🚛)が、(🥒)よく来て(🎳)くれたね。」
敏(😖)(mǐn )子の言葉つ(🤵)きには、道江(📚)と同(tóng )じ(😞)意(💲)味の(🤜)こと(📮)を(🌖)言(yán )うにしても、ど(🥗)ことはなしに(🍽)知性(xìng )的な(🎵)ひら(😷)めきがあった(🏍)。次(cì )郎に(💲)は、それが(🐆)はっきり感じ(🖕)られ(🐂)た。それだけ(🈁)に(👮)、彼の道(🚆)江に対する腹立たしさは一(📰)層(céng )つ(🏄)のる(⛅)のであった。彼(bǐ )は(🚥)いか(🏡)にも不服そうに、しばらく敏子(🎱)の(🔮)顔を(🗨)見つめ(💅)ていたが、
「け(😵)んかになりはしな(💹)い(📇)?」
彼のこ(🆙)の驚きは(😫)、同時(shí )に、目(mù )がしらのあつくなるよ(💭)うな感激(jī )でもあった。彼(🔌)(bǐ )はうつむい(🌼)たまま、縁板(bǎn )についた手を、まるで女(💄)の子(😱)(zǐ )みたようにもじも(✳)じ(🐽)さし(⛪)た。朝倉先生はそ(😈)れ(🔇)を見(jiàn )まもりながら、「(🐍)君のお父さんは(🔁)、君のや(🛬)ったことを(♌)生(shēng )ぐさいと言っていられた(💂)が、なる(👀)ほど(🆒)生(🛂)ぐさいとい(🔶)えば生ぐさい。たし(🏼)か(😨)に思慮の足(zú )り(🏻)ない(🍖)やり(🧗)方(🛌)だし、それに文(💞)明的では(🔁)ないか(🎾)ら(🐔)ね。し(🕐)かし人(🥜)間の(💦)真実な気(qì )持という(📻)ものは(💬)、そのあら(💬)われ方(fāng )がどう(🌗)であろうと、やは(📱)りうれしいも(📦)の(🔘)だよ。私はそれを(🍋)味わ(😁)うだけは素直(zhí )すな(🤨)おに味わい(🛐)たい(🎽)んだ。む(🐏)ろん私(🏎)には私(🎁)の(🔺)行く(🕑)道があるし(🙆)、君(🎶)の真実(shí(💑) )な気持を味(😴)わった(👶)からっ(🔩)て(♋)、そ(🚤)の(🌎)道(🛂)ま(🚀)で(➰)変えるわけに(🏎)はいかないがね。」
次郎は、む(♈)きになった(😏)。敏子は笑(xiào )って、(🌻)
「(🚟)そ(🎍)れには何か特別(🔠)な原(🤐)因(🌷)があった(🃏)んじ(💈)ゃ(👬)ないかね。いつも(🔈)の本田にしち(🍔)ゃあ、す(⚫)こし可笑おかしかったよ(🐼)。」
こんな(👍)ふうで、校(🖊)内(nè(✳)i )はその日じゅ(🏰)う決(🚮)して静かで(㊙)あったと(👡)はいえなかった。下級の教(jiā(💸)o )室(👕)までが何とはなしに落ち(🏮)つきを失っていた(👒)。ふだ(🍾)んな(⛺)ら何(hé )でもない(🈁)こ(🧡)とにまで先生たちの神経がとがり、先生(shē(🏄)ng )たちの神(🌏)経(🌇)がとがれ(🖖)ばと(🥉)が(🅱)るほど、生徒たち(🏄)はその神経に触さわってみるのを(🤛)楽しむ(🗽)といったふうであっ(🔼)た。大垣(👨)前校長(zhǎng )は(🐖)、(🥈)いつも(✨)先(xiān )生(👬)たちに(🕷)向かって、「生(🎶)(shēng )徒という(🤷)ものは、(🍍)自(zì(🏡) )分たちのために先生が命(mìng )をすてるまでは、そ(🚔)の先(🤱)生を偉(wěi )い先生だとは思(🤦)わないものだ。それを(🤗)覚(🎢)悟の上(🍶)で(🧞)なくては、真(zhēn )の教育は出(chū )来(💱)ない。」(🕦)と言(yán )っていたが、(🎆)そ(☕)の意味をほ(😭)んとう(⌚)に理(lǐ )解(📴)した先生(👨)は(🦊)、朝(👢)倉(🚇)先生をのぞ(🤸)いては、おそ(📈)らく(🎶)一人も(👋)い(🐻)なかった(👩)ろうし、今(jī(🚮)n )では、どの先生にも、そん(🎊)な言葉は単(🏖)に(🈯)言葉と(💂)してでも思(sī )い出されていそうになかった(🔚)。こうして先生たちは自分(☝)を下手に護ろうとし(🌉)て、(🥦)一(👜)歩一歩(bù )と(💵)自(♑)分を生(shēng )徒(✳)たちの侮辱と(🛩)嘲笑(🌤)(xiào )の中に(😡)追いこん(🌛)で(🚆)いたので(🗿)ある。
次郎の耳にもその音はき(😤)こえ(🎽)た。しかし(🔅)、彼(bǐ )はふ(✳)りむかな(🗃)かった。そして、もうとうに見えなくなっ(🍫)て(🦆)いる道江のあとを追うように(💼)、路(lù )をいそいだ。
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