「(🛴)そ(🤙)れで、道江(🔟)さん、どうす(💻)るつ(🎼)もりなんだい。これから。」(🈂)
次郎は、これ(🥉)までにも、しばしば、(🎽)自(❌)分の全(quán )く予期しない言葉(🛄)を朝倉先生の口からきいて(🎄)驚(🚉)くこ(📨)とが(🚜)あった。しかし、今(jīn )の(🤾)言葉ほ(🚞)ど(🧡)彼を驚かした言(yán )葉はなかった(🐞)。これまでは、(💘)次郎が自分の考(🛋)え(🐯)に裏(lǐ )書してもらえると思っ(💝)ている(🚘)時に、かえって(🈂)そ(💷)れを否定されたり(🗂)、何か得(💕)(dé )意にな(🍍)っ(🙀)ている時(🍿)(shí )に、きび(🤛)しい反(fǎn )省(shěng )を要求(💽)されたりする場合(🎷)が多か(🍼)っ(🌽)た。今(jīn )のはまるでそ(➡)の(📬)逆だったとい(🖋)うこと(🧞)が、彼(bǐ(🦊) )にと(💣)っては、こ(🆑)の(🥜)上も(🐏)ない驚きだったの(🐼)で(🏜)ある。
校友会の委員たち(💋)は、その(🥢)日(🔒)じゅう(🙇)、めい(❓)め(🅰)い(🥉)に(🕋)校(xiào )長の動(dòng )静に注(zhù )意した。休み時間(jiā(🤵)n )にな(💅)ると、あ(🚓)るものは用もない(🏊)のに校(🆙)長室のまえの廊(🗡)下(xià(🙆) )を何度も往(💦)復し、あるもの(🥘)は校庭(🌏)の遠(yuǎn )い(😳)ところから校長室を(⛎)それとなくの(🏜)ぞいて見(🏻)(jiàn )た。しかし、校(xiào )長室(🍐)はい(🔯)つもからっ(🙀)ぽだ(🛄)った。校長は県庁(🐢)に出て行ったきり、(🧕)帰(😞)ったのかどう(🅿)かもは(📟)っき(😂)りしなかった。
「なに(🐚)、(🥁)用がな(🌔)いから?」
五 道(🚀)江をめぐって
「すぐうしろからさ。二丁ぐら(🎣)い(🎼)はなれ(🐍)て(💶)いたかな。」
「一心橋(😠)を渡らな(❔)いで帰(guī )るこ(🐶)とにするわ。少し(🗃)まわ(🤱)り道(👁)(dào )をす(🍟)ればいい(👍)んだか(🛹)ら。」(🖇)
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