(🔜)道江(🥡)は(💈)敏子を見(👢)て言った。
道江(jiāng )はただしょげ(🌟)き(🤥)った顔を(⏸)する(🎲)だ(😵)けだ(🥍)った。次郎は舌(😌)打ちしたく(🌿)なるのをこらえながら、(🍗)
「やけにな(🔩)んかなりませ(🏻)ん(🐍)。しかし、(😭)自分で正しい(🗂)ことをして退学(🥚)(xué )さ(🥗)れて(💼)も、(😒)ちっとも恥ずかし(⛹)いことはないと思(🙆)っ(😡)てい(🌭)るんです(🕋)。」
「それならい(🐼)いけ(🥓)れ(👾)ど、――」
「そう? (🐄)あたしもついさっき(💓)来(🕝)たばか(🐟)り(🏈)なの。」
「僕がここに(🤷)いる(👚)こと(😮)、君は知ってい(👽)たんだろう。」
「ええ。でも、そ(😤)んなこ(🙅)とよりほかに、ど(🐮)うにも(🐯)しようがな(⛲)いわ。」
「本田、(📃)ずるいぞ。」
(🎼)こんなふうで(🍪)、校内はその日じゅ(🛢)う(📋)決して静(jìng )かであったとはいえな(🐗)かった。下級の教室までが何と(🧞)はなしに(👈)落ちつ(👌)き(👺)を失っていた。ふ(🌿)だんな(🔼)ら何でもないこと(🍪)に(🤶)まで先生たち(⛺)の神経がとが(🚲)り、先(🔨)(xiān )生(💂)たち(🧢)の神経(jīng )がとが(🌱)れば(🕧)とがるほど、生(shēng )徒(🗿)たちはそ(🔹)の神(shén )経に触(chù )さ(🔅)わってみるのを楽し(🥃)むといったふうであ(🥄)った。大(🅿)垣前(🦇)校長は、(😞)い(🐟)つも先(👻)生たちに向かって、「生徒(tú )と(🍔)いうものは、自(zì )分たちのために(💣)先生が命を(👣)す(🛍)て(🏦)るまで(💟)は(🚢)、その先生を(🥙)偉(wěi )い先生だとは思わない(🚕)ものだ。それを(🍣)覚(🚱)悟の上で(🚤)な(🚢)くて(🐌)は、真の教育(yù )は出来(lái )ない。」と言っていた(🦐)が、その意味をほんと(🗿)うに(🔳)理解(💜)した(🔑)先生(shēng )は、朝倉(🌌)先生をのぞいては、おそらく(🍤)一(yī )人(🕡)もいなかっ(🖖)たろうし、今(🤓)では(🌀)、ど(⌚)の先生にも、そ(🏑)んな言(🧝)(yán )葉(yè )は単に言(🥪)(yán )葉としてでも思い出されてい(🥍)そ(👵)う(🌳)になかった。こうし(🕴)て先生たちは自分を下手に護ろうとし(🥩)て、一(🔧)歩(bù )一(yī )歩(🎁)と自分を生徒たちの侮辱と(🈶)嘲笑(xiào )の中(zhōng )に追い(👳)こ(🍆)んでいた(🔔)ので(🍡)ある。
「(👤)僕は(🎆)、道(😟)(dào )江(jiāng )さ(🍇)んが、(🐏)どうせ(🆙)馬(🗃)田にねら(😩)われ(🏆)ているん(🈳)だから、堂々とあたりまえ(🎋)の(😣)道を通る方(fāng )がい(🔧)いと思うね(❔)。」(📻)
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