「(🌐)けんかにな(😯)り(📊)はしない?」
それでも(♒)、そ(📀)の日(🍹)は、森(sē(📘)n )川の教(🎑)員適(🐿)性審(shěn )査(chá )以上に(🦖)大し(🌜)た出来(📙)事も(😈)な(🏐)く、ひけ時から(🚘)二(èr )十分もたつと、校内には生徒の姿は一人(rén )も見(🍑)られなくなっ(🍿)た。ただ先生たち(🔠)だけ(😟)が校長(zhǎ(🤹)ng )の(🍗)帰りをまつために居残って(😏)いた(🚩)が、もう話の種(🍶)(zhǒng )もつ(😷)きたらしく、どの(✔)先生も(⬇)、いかにも所在しょ(😘)ざいなさそうな、それでいて何(hé )と(🗳)なく落(💰)着きのな(🤰)い眼をして、(🕴)教員室(🤭)を出たりはいったりしていた。
と、(⏹)次(cì )郎はなげるよう(🌓)に言(⏲)っ(🔒)たが、
「た(😥)っ(🦍)た今。僕(🤤)、(⏮)道具(jù )を(🔭)うちに置くと、す(🛄)ぐ来たんだよ(🈲)。」
四人の(🐅)報(💋)告は(🦆)、みん(💗)なをふき出(chū )させたり、憤慨(🏂)さ(🛅)せたり、不(👨)安がらせ(🌄)たりした。しかし(🧜)、ともか(🔏)く(🤼)も血書が県庁に(🏂)差(chà )出(🏦)され(🐁)る(🛢)よう(🤑)になったとい(🚿)うことで、(♊)一応納得(dé )な(🍓)っとくするよりほかなかった。校(📮)長が(⛷)教(〽)頭から紙片を(🚵)受取ったあと、急(jí )に様子(🏵)が変(biàn )っ(🚓)た(🤒)ということについては、四人を(🚜)はじめみ(🕉)んなも不(🍻)審に思い、うま(🐨)くペテンに(⬜)か(⭕)け(🕵)られたので(🔣)はないか、などというものがいたが、事情は(🧟)間もな(💮)く判明(míng )した(👊)。それ(😕)は、教(jiāo )員(yuá(🎂)n )室(shì )で先生たちがひそか(🐇)に(📹)話しあっているこ(⛸)とが、給仕の口(🕘)をとおして、いち(🦌)い(🚼)ち生徒の(💮)耳にはいって(😕)来たからで(🐓)あった(🖼)。
しかし、彼は(🦌)、血書(⛰)が次郎(lá(⏭)ng )によ(😝)って(🧣)書かれたということ(👚)を誰にも発表する(😳)気(♋)にま(♋)だな(🗽)れなかった。そ(🎳)れは、(🤲)彼の自(🌴)尊(zūn )心(📐)や競争意(💕)(yì )識が何(hé )ということなしにそれを許さ(🏊)ない、というだけでは(😵)なかった。彼に(🧛)とって大事なことは、ストライキの場(⚓)合の(🌌)こ(🏸)とだ(💢)った(🍲)が、万一(yī )にも、それを(📹)発(🐜)表したために、次郎が(🖨)捨鉢すてばちにな(🔏)り、(🥍)進(💎)んで(🍋)ス(🏟)トラ(🈷)イキの主導権(quán )をにぎ(🤔)る(🔳)ような結(jié )果になってしまっては、(😔)つま(💝)らない。次郎(láng )は徹底的にや(🏿)っつけな(❓)けれ(🐓)ばな(🏼)らない(🤶)が、それには(🍢)、彼をあくまでもストライ(🍸)キ(🥤)反対(🍨)(duì(🌦) )の立場(chǎng )に立たせ(🎪)てお(🖍)くことが必要で(💒)ある。最(👌)後(🆗)まで(🐩)彼を反対の立場に立(😴)た(💛)せておき(🛁)、いよいよストライキ決(🕕)行(🔲)という場合に(⬆)彼が(🔔)逃(táo )げをうったら、(🦃)そ(🤺)の時こそ(🍧)血書のこ(🍇)とを暴露(🏬)(lù )すべ(🍥)きだ。血(🏋)書まで書(👱)いて(⏩)人(ré(🐗)n )を煽(🅱)動しておきながら、(🏚)自(🍓)分(fèn )だ(🍹)け逃(🛏)げる(🏮)と(🔽)は何という卑劣さだ(📔)! (🚹)みん(🥧)なはそう言って彼(bǐ )を(🐔)責めるだろう。それに、(⛔)ど(🤦)んなに(🏋)彼が逃げを打(🏚)(dǎ(🐊) )とうと、学校当局(🦁)や県庁が(📎)、(🌓)血(📳)書(shū )を書い(🍥)た本人を主(🐩)謀者と認めないはずはな(🌍)いのだから、い(🏑)よいよ面(👎)(miàn )白い。――馬田の考えは頗(pō )る(🚊)念入(rù )りだった(🐥)。彼がそ(🎐)れほどまでに次郎(🏠)に反感(gǎn )を持つように(🕵)なった最(zuì )も大きい原(yuán )因(yīn )が、道(dào )江にあったことはいうまでもない。
次(👴)郎は廊(lá(⛑)ng )下(xià )を(🥢)とおって(🤞)書斎に行った。朝倉先(xiān )生は机(㊗)の(🎸)上(shàng )に巻紙をひろ(🦖)げ(🤕)て(📊)しき(🗨)りに手紙(zhǐ(🌜) )を書い(🎀)ていた。もう五六通(tōng )書き(⏲)あげた(⛪)らしく(🔵)、封をしたの(🎌)が(⬇)机の(👈)すみ(🏌)に重(chóng )ねてあった(🤖)。次郎が敷(fū )居のすぐ(🛴)近く(❣)に(🌘)坐って(⛹)お辞儀をすると、
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