日本《障害 者 フェラ》2行目ライン
障害 者 フェラあらすじ
そう考えると、「か(❄)わいそうに」とい(🎤)う先生の言葉(yè )の意味(💽)は、(🏥)これまで考(kǎ(🐁)o )えたのとはまるでちがったもの(💥)に(🌺)なって来(lái )た。先生は、その(📗)言(👭)葉に何(💐)もとく(🍲)べつな意(yì )味(wèi )をもたせようとされたのではない(💿)。ただ先(〰)生のはっきり(🔑)したご(💵)決意(yì )と(🍪)自分に対する(🥉)愛(🍾)情とが(🏻)結びついて(⚡)、(🍅)何(💟)(hé(🏻) )の(✒)作為さくいもなくそんな(🎭)言(yá(💣)n )葉となってあらわれた(🏖)までだ。それ(📆)にしても、先(xiān )生のそのご決意(🥌)について、自分がこれま(✏)で一(📑)(yī )度(dù )も考えて(📽)みようとさ(🎭)えしなかっ(🈂)たというこ(🗡)とは(🕴)、何(hé(🎁) )という愚かさ(📅)だったろ(🍿)う。先生が自分を(✌)どう考えて(🌶)いられようと、(🌟)その意味(wè(📁)i )で(🌟)、(💜)自(zì )分(fè(🔗)n )はたしかに己(🔴)を知らない飛(fēi )びあがり者(zhě )だったに(🛩)ちがい(🤱)ない(⏯)の(⏭)だ！ 次郎(🐢)の自(zì )己反省は、昨(🤷)日(👶)以来、(🌀)こんな(🚱)ふうに次第に深まって(🏄)行くばかりだった(🕰)。「かわい(👳)そうに」と(😃)いう言(yán )葉(🎋)を、先(xiān )生のごく自然な愛(ài )情の言葉だと思えば思うほど、それが深(🎱)まって行くのだっ(🗄)た(🚶)。しかし、(🚖)そうした自己反(fǎn )省の苦し(🤒)みは、彼にとってはそうめずらしいこと(🔏)で(🥄)は(👊)な(➕)か(🔙)った。彼(bǐ )は中学(🍍)入学以来(🕥)、と(⏳)りわけ(🌜)白鳥会(🍜)入(rù )会後(hòu )は(♏)、(🛒)絶(jué )えず自(🏋)己反省(shěng )の(🧕)苦(kǔ(🔃) )しみを味わって来た、とい(♓)っても言いすぎではな(🐛)かったの(🏆)である。だから、も(🦗)しそれに朝倉先(🚷)生(👫)の問題(🤫)が直(🏝)(zhí )接結びつ(❇)いていなかった(🐾)とすれば(⏪)、彼(🖱)(bǐ )は、(🗜)きょう学校で(🤛)、同級生(🍛)たちにあやしまれるほど暗い顔は(😆)していなかったかも(🆔)知(zhī(🛃) )れない(🌳)。彼を絶(jué )望(wàng )に(🛐)近いほ(㊙)どの気(🌉)持にさそいこん(🚗)で行っ(😨)た(💪)のは、何とい(⏰)っ(😗)ても、朝倉(🔺)先生の辞(👚)任が決(😚)定的であるということに気(🐭)(qì )が(🌑)ついたこと(🤟)で(🏛)あった。彼は(🦀)それ(🐄)を思うと、も(♌)う何も考(kǎo )える力が(🔇)なか(📸)った。幼いころ(🛬)、乳母のお浜(🍖)にわかれたあと(👔)のあの(✂)うつろな気持、母(📖)に死(🕍)別れ(⏳)たあ(⏩)とのあの萎(wěi )しな(👉)え(😒)るよ(🎁)うな気(🀄)持、そ(🐏)れがそ(🚧)のま(🔎)ま現実となって身にせま(🌍)って来(😥)るよ(🧞)うな感(👄)じがして、き(🌡)ょ(🚷)うは朝(cháo )から誰(🎢)(shuí )とも(🖇)口(🐁)を(👂)きく気になれなかったのであ(👩)る。
「第(dì )一、道江(jiāng )だっ(🤴)てそんな(🎼)こ(🥟)と(🖥)をしては、かえっ(🔋)て恥ずかし(🔷)い(🤔)思いをし(👽)なければならないでしょ(🌓)う(🗺)。」(🥡)
「いたずら？ 僕(😯)、(🏹)馬田(🆙)(tián )がどんないたずらをして(💹)い(🆒)たか知(🐪)らな(🗽)いよ。僕は、馬田が橋のところに立って道(❣)江さんが走って(📗)行(háng )く(🚨)のを(💵)眺(🛁)(tiào )めてい(💇)たので(😋)、変だと思っただけさ(💠)。」
(📿)馬(mǎ )田はあざけるよ(🔉)うに笑(xiào )っ(🛺)た(🤓)。
「(🎾)え(💄)え(👕)。しかし、もう県庁でも見(jiàn )ているんでしょう。校長先生が県(xiàn )庁(tīng )にそれを(👨)も(🤨)っ(🎹)て行(háng )かれたそ(🔰)うです(🛥)か(💆)ら。」
彼は、そんな謎のような(👋)言葉を残し(🆑)て(🔅)、さっさ(🥟)とその場(chǎng )をはなれてし(🌱)まった(😖)。
「(⛩)え(🕵)え。…(🥢)…書き(🌒)ました。」
そう考えると、「かわいそうに」(🎋)という先生の言葉の意味は、これまで考(kǎo )え(👢)たの(💛)とはまるで(🕰)ちが(🧠)っ(💢)た(👖)もの(🦇)になって来(🥊)(lái )た(🐈)。先(📯)生は(➖)、その言(🌘)葉に何(hé )も(🤘)とくべ(👂)つな意味をもたせよ(🔜)うとされたのではない。た(😊)だ先生(shēng )のはっきりしたご決(⌚)意と自(zì )分に対(duì )する愛(🌾)情とが結びつい(🌩)て(⬅)、何の作(🦐)(zuò )為さ(🎷)くいもなくそんな(🍩)言葉(yè(🧞) )と(🕌)な(🍥)ってあら(👮)われた(🐐)まで(🚼)だ。そ(🌐)れにしても、(🚂)先(🏻)生のその(⚡)ご決意について、(🏊)自分(fèn )がこれまで一(yī )度も(🏭)考えてみよう(📬)と(💙)さえしなかっ(🕯)た(👿)という(🔊)ことは(🥐)、何とい(🛰)う愚かさだったろう。先生が自(⛅)分をどう(📭)考え(🛠)ていられようと、(🛋)その意(🐸)(yì )味で、自分はたし(😗)かに己を知らない飛びあがり者(⛩)だったにち(💁)がいないのだ！ 次郎(🤯)(láng )の(📞)自己反省は、(🛑)昨(🚝)日以(❌)(yǐ )来(lái )、こん(☝)なふうに(🎧)次(🎵)第に(✒)深(shēn )ま(🐑)って(⏬)行(háng )くば(🤫)かりだ(🤤)った。「かわいそうに」という(🔛)言葉(yè )を、先生(shēng )の(🙈)ごく自(⛓)然な愛(🍘)情の言(🚤)葉だと思(⌚)えば思うほど、それが深まって行くのだった。しか(🔉)し、(⏫)そう(📋)し(🦈)た(🦎)自己反(fǎn )省(shěng )の苦(kǔ )しみは、彼に(🎪)とってはそ(🚵)うめず(🔩)ら(🚚)しいこ(🦆)とではなかった。彼(🐐)は中学(xué )入学以来、とりわけ白(bá(🎛)i )鳥会入会後(hòu )は(⛷)、絶え(🈸)ず自己反(fǎn )省(shěng )の苦しみを味わって来(lá(🎡)i )た、といっても言いす(🏮)ぎではなかったのである。だか(💂)ら、(🛁)もしそ(🐩)れ(😰)に朝倉先(🗒)生の問題(🕯)が直接結びついてい(🛴)なかったとすれば、彼は、きょう学校で、同(tóng )級生た(👢)ちにあ(🅿)やしま(😆)れる(🈴)ほど(🌐)暗い顔(🔵)はし(🤛)てい(💅)なかったか(🐐)も知(zhī(🕐) )れない。彼(🎙)を絶望に(🏍)近(jìn )いほど(🤹)の気(qì(🙈) )持(🚃)(chí )に(🚢)さそ(🖥)いこんで行った(🏍)のは、何とい(💌)っても、(😉)朝(💘)倉先生(shēng )の辞任(🎪)が決定(😤)的(🏳)であると(🏤)いうことに気が(📢)つ(🛳)い(🔇)たこと(👘)であっ(🕘)た。彼(bǐ )はそれ(🌺)を思うと、もう(✔)何も考(🕳)え(🖐)る力が(🚎)なかった。幼(yòu )いころ(🧔)、乳母のお(🐍)浜にわかれ(🛎)たあ(🌜)とのあのう(🕉)つろな気持、母に死別れたあと(🏑)のあ(🐑)の萎(🖍)しなえるよ(🛁)うな気(🐺)持、そ(🍾)れ(🌀)がその(🚊)まま(👌)現実となって身にせ(🍉)まっ(😌)て来るような感じが(🚵)して、きょう(🥚)は朝か(🍥)ら誰とも(😏)口をきく気(🎺)になれなかったの(🦌)であ(🍠)る(🍅)。
「それも(🖥)そう(🚹)ね。」
次郎(láng )は(🙅)、(🎇)そう言って、視線(xiàn )を道(🐍)江の(🎇)方(💋)に転(⏫)じなが(🚼)ら、(🍠)
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