「見張り(🐅)って、(🍕)ど(😢)う(👖)するの?」
こんなふ(🌸)うで(🦕)、校内はその(🥣)日じ(🍫)ゅ(🐭)う(🏈)決し(👄)て(❄)静(😇)(jìng )かであっ(♈)た(🆒)とは(⤵)いえなかった。下(✉)級(jí )の教室までが何(🐓)と(🍞)は(🌆)な(🌔)しに落ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら何でもないこと(📖)に(🎱)ま(🏑)で先(xiān )生たちの神経(jī(❔)ng )が(🔲)とがり、先生たちの神経(jīng )がとがればと(🎦)がるほど、生(😐)徒た(🦌)ちは(🥚)その神(shén )経に触(🔵)さわってみる(📌)の(🏼)を楽し(🥣)むといった(😴)ふうであ(💮)った(🦁)。大垣(yuán )前校長は、(🍝)いつも先生た(🌵)ちに向かっ(🤕)て、「生(❕)徒というものは、(🎼)自分たち(🎇)のために(🕹)先生が(🆘)命(🐬)をすてる(💥)までは、その先(xiān )生を偉(⏳)い先生だとは思(🚁)わないものだ。それを覚悟(wù(🚺) )の上でなくて(🔶)は、真の(📩)教(🕠)育は出(🎑)来(lái )ない。」と言っ(🚋)ていたが、その(🌌)意味をほんと(❇)うに理解(🥙)し(⏰)た先(xiān )生は、朝倉先生(shēng )をのぞいては、お(♑)そらく一人もいなか(🦂)ったろうし、今(🌋)では(⚾)、どの先(xiān )生にも、そん(💕)な言葉は単に言葉として(🍲)でも思(🍂)い(😽)出(😀)さ(🍷)れていそう(🛄)になかった。こうして先(xiān )生たち(🛶)は自分を下手に護(hù )ろうとし(💾)て、一(🐇)(yī )歩一(yī(🍙) )歩と自(zì(💨) )分(fèn )を生徒た(🐞)ちの侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑(🔧)(xiào )の(🦐)中に追(zhuī )い(🖼)こ(🏃)んでいたので(🔊)ある。
「あたし、(🤖)こわい(🚡)わ。」
「用がないか(🌋)らさ。」(🎟)
「僕も橋を渡(🚪)(dù )って様(yàng )子を見(jiàn )ていれば(👠)いい(🍿)んでしょう(⛹)。あれから村(cūn )の入(🥞)口(kǒu )ま(🔸)では見通しだから、大丈(⏹)夫(🚘)で(🔽)すよ。」(🐓)
しかし、(🧔)彼は、血書が(🚳)次郎によって書かれたとい(🤘)うことを誰(shuí )に(📴)も発表する(📃)気にまだ(📗)なれなかっ(🦈)た。それは(💃)、彼の自(zì )尊(🙆)(zūn )心や競争(zhēng )意(yì )識が何ということなしにそれを許さない、というだ(👋)けで(🤰)はなかった。彼にと(🍑)って大事なこ(🌝)とは(🔙)、ストライ(🐆)キ(🚃)の場合(hé )のこ(🕰)とだったが、万一にも、それを発(fā(✏) )表したために、次(🗡)(cì )郎が(🤪)捨鉢すて(😬)ば(🍈)ちになり、進(🍀)(jìn )んでストライキの主導権をにぎるような結果になってしま(✳)っては、(💄)つまら(🔹)な(🕚)い(🐭)。次(😾)郎は徹底的(de )にやっつけなけ(🚠)れば(🕖)ならな(😱)いが、それ(🐜)には、(😗)彼をあ(✈)くまで(🗓)もス(📟)トライ(🏯)キ反対(👝)の立場(chǎ(🃏)ng )に立たせ(🍿)て(⏪)おく(🔲)ことが必(📫)要である(👝)。最(zuì )後まで彼を反(fǎn )対の立(🧦)(lì )場に立(lì(💨) )たせておき(🌺)、いよ(🍩)いよストライキ決(🦏)行と(🥒)い(🚌)う場合に彼(🗯)が逃げ(🌧)をうったら、そ(🥘)の時こそ(😶)血書の(🆙)ことを暴露すべきだ。血(xuè(📶) )書まで書いて人を煽動しておきながら、自分(🔑)(fèn )だけ(💜)逃げるとは(🙀)何とい(🚃)う卑劣(🏘)さ(🦋)だ! みんなはそう言って彼を責(zé )める(🦁)だろ(🐟)う(🎄)。そ(🍛)れに、どんなに彼(bǐ )が(📸)逃げを打とうと(🕧)、学(🖥)(xué )校(xià(Ⓜ)o )当局や県庁が、血(👚)書(🔉)を書い(😩)た本人を主(☕)謀者と(🤾)認めないは(🗺)ずはな(🌖)いのだ(🥧)から、いよいよ面白い。――馬田の考(😙)えは頗る念入りだった。彼がそ(💀)れ(🐞)ほどまでに次郎(lá(♊)ng )に反感を持(chí )つようになった最(🦈)(zuì(🐕) )も大(dà )きい原因(❗)が(😶)、道江に(📖)あ(📪)ったこと(🔤)はいうま(🖍)でも(👝)ない。
「でも、いいかしら(💦)、(🚏)こちらは?」
「だって(🌿)、それよ(🤴)りほかに(🧙)な(🚶)いでしょ(🦂)う(🔈)。」
「どう(🔺)してっ(🆙)て(🔀)、負けること(🌛)わかって(♿)いるじゃ(🍻)あ(🧕)り(💅)ま(💰)せん(🍌)か。男と女ですもの。」
「僕(pú )がここにいる(🎪)こと、君は知っ(♿)て(➡)いたんだろう。」
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