日本《白濁 無 修正》2行目ライン
白濁 無 修正あらすじ
「おはよ(👉)うござい(🌃)ます。」
「そうかね――。」
この(🍥)一週間(jiān )は、(🏞)塾生(😧)たち(🐶)にとっては、ま(📲)ったく奇(🏤)妙きみょうな感(➗)じのす(🔧)る一(😹)週(🗞)間だった。朝倉先(xiān )生(🐻)(shēng )夫(🏳)妻(🎳)も、次郎も(🕕)、生活(💝)の細(xì )部の運営(🤼)(yíng )に(🔄)ついては(🍙)、自分たちのほう(💶)から(🍈)は、何(🥁)ひと(🎄)つ指図(tú )さし(🧔)ず(🔔)をせず、また(👦)、塾(🏞)(shú(💻) )生(🌪)たち(🌞)から何(👄)かたずねら(📢)れても、(🤬)「ご随(suí )意(yì )ずい(🥖)い(📁)に(🈴)」(📠)とか(👸)、「適当(dāng )に考(❓)えてや(💋)っ(🤱)てく(⛴)れたまえ」とか、「みんなでよ(💛)く相(xiàng )談してみるん(🏿)だな」と(🤼)かいったような返事(shì )をす(👟)るだけだったので、とかくかれ(💓)らは(🥍)と(🥨)まど(❌)い(🐆)した。中(zhōng )には、(🌨)それをいいことに(🐦)して、(📵)ずるくか(🍦)まえ(🙇)るものもないではなかった(🌑)。その(🎣)結果(🧐)、むだ(🔜)とへまとがつ(🍼)ぎつぎ(🧡)におこり(🔆)、か(🔔)れらの共同(tó(🏀)ng )生活(💗)(huó )の(☝)すがたは、見た眼め(😣)には決(⭕)して(🥗)いいもの(😟)ではなかった(🌥)。時には(👰)、不規律と怠(🎠)慢たいま(😓)んだけ(🔜)が塾(shú )堂(táng )を支配(👎)しているので(🐧)はないか、と疑(🎖)われるよう(🍓)な場面(mià(💊)n )も(🛶)あり、もし学ぶことより(🛡)も批評(píng )することに(🗯)より(🌕)多くの興(🙀)味を覚えている(🛑)参(⛲)(cā(🚸)n )観者(zhě )がたずねて来た(🏿)とした(🌬)ら、その(👜)人は、批(pī )評の(👆)材料を(👌)さがす(🤩)のに、決して骨は折れな(🔯)かったであろ(🎃)う。
先生は、し(😐)かし、まも(🎠)なく顔(🌖)をまっ(🌀)すぐ(🐎)に(🔻)し(👝)た(🥫)。そして、(🍗)これまでの(🥝)激しい調(diào )子と(🚖)はう(📇)って代(dài )わっ(✍)た、沈しず(🍺)んだ調子で言葉をつづ(🧠)けた。
「その心(xīn )臓に負けて、いやい(❤)やながら全(🥫)員一致いっち(🦖)の推薦すいせ(🎨)ん(🕴)をやった(⌚)というわ(🐞)けか。」
「郡の団長(🎋)なんかやってると(🌯)、あんなふうにな(🐻)る(📼)もん(🔇)かね。」
塾(shú(✉) )生たちの(🎆)あ(🗑)る(😕)者(zhě(👿) )にとって(🌅)は、朝倉先生(shēng )のそうし(🕰)たやり方が、非常に皮肉に感(📗)じられ(🤓)た(🥑)。
ゆうべ(🌮)の(🚂)懇(kěn )談会で、日(rì )々の(🙂)掃除の分担は管(guǎ(🐟)n )理部(bù )で(🈹)割りあ(🐚)て、(🍴)毎晩(wǎn )就寝前(qián )しゅうしんまえ(🤥)に、翌日(🥃)の分(fèn )を各室(🔡)に通告するという(🌋)ことに(💿)きまった(🎅)のだったが、その管(guǎ(🐗)n )理(🤷)部(📏)の責(🔫)任を、(🏡)最初の一週(🐸)間第(dì )五(wǔ )室(♑)(shì )が負うこ(🏘)とになってい(🎫)る関係(xì )上、だれ(🐕)しもい(🤷)やがる便(🧜)所掃(🥥)除を、まず手始め(🏴)に自分たちで引(yǐn )き(🐦)うけることにしたものであろう。それはそれで、(⬜)む(🧀)ろんいい(🤷)ことにちがいない。しかしあたりま(💀)え(🎇)以上のいいこ(🏘)と(😵)でもなさそうだ。――次郎(láng )は、つ(🌷)い、そんな皮肉な(👯)気持(🎺)(chí )ちになったの(⛩)だった(🧣)。
先生(🌅)(shēng )は、そう言って、次郎に(⛽)目く(🐦)ばせ(🍙)し(😈)た。次郎は(🤜)待(dài )ちかまえ(🔇)て(🏬)いたように、自分のそばに置い(🥫)ていた紙袋か(🧜)みぶ(🚌)くろ(🎦)から(🧘)、ガリ版の印刷物をとり(🐫)出して、み(⏹)んなに配布し(📶)た。
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