フェラ 動画《阿部 智広 動画》2行目ライン
阿部 智広 動画あらすじ
(🚹)校(😋)長室(shì )がひっそりしているのに(🎪)ひきかえて、教(jiā(🚣)o )員(⛩)室は何となく落ちつきがなかった。三(sā(💃)n )人(rén )、五人(rén )とかたまって立(📎)ち話を(🐉)し(🌒)てい(🦎)る(📜)様子が(👰)、あけ放した窓から(😷)、いつも生徒(🚋)たちの眼にうつ(🌠)った。また四年や五年の教(🏟)室(shì )に出て来る先生(shēng )たちの態度に(🔣)も(🐵)、(🚗)ふ(🗻)だんとかなり(✝)ちがったと(😹)ころ(⛓)が(🍓)あった。いつ(🏩)も駄(duò )じゃ(⛩)れ(📆)をとばすのを得意にしている(🌑)先生が(💛)い(🍐)や(🕕)にまじめだったり、こ(🚄)れま(🦑)で(🏠)教科書以(yǐ )外(🍀)の話なんか一度(dù )もしたことのない先生(👦)が、とってつ(😝)け(⬜)たように、修身めいた話(🚏)を(😓)し出(chū )した(💱)り、ま(🍍)た中には、変(biàn )ににや(👳)にやし(🚝)ながら(😒)、「こないだ大垣前校長からお手紙をいただいてね(🌫)。」と、その手(🦊)(shǒ(🧝)u )紙の中に書(💱)いてあ(😌)ったという(🚖)一(yī )二の文句を引(yǐ(✌)n )き出(chū )し(🚹)て、(📻)前校(🔴)長をほめ、自(zì )分(🧛)(fèn )と前(qiá(🏏)n )校長の間(🎹)に(😨)は何(hé(🕹) )か特別(🆔)の関係(xì )でも(🥣)あったかのようにほ(🌐)のめかしたり(🅿)する先(xiān )生もあっ(⏺)た。すべてこうい(🐓)う(🚪)ことが(🤽)何を(🌄)説(🗝)明している(📹)か(🔥)は、(😌)生徒たち(🤼)にむ(💅)ろ(🐛)んわかり(🎩)すぎるほどわかっていた。だから休(🖱)み時間になると、彼らはそれを材料に(🙉)して先生たちの品定めをするのに(🌼)忙(máng )し(🧠)かった(🏊)。こんな場合、い(🔷)つも奇(⏫)(qí(🐱) )抜な思いつきをやるので人気のある五(💚)年の森川(chuān )と(💮)いう生徒は、四年と五年(nián )の各教(jiāo )室(shì )をまわってその品(pǐ(🦂)n )定めをきいてあるい(🔟)てい(🐸)たが(💎)、昼休み(🏗)の時間(jiān )には、も(💶)う校友会事(♿)務(wù )室の黒板に(🎋)「(🤝)教(👑)員適性(📔)審査採点表(🤣)」というのを書(💢)き(🌋)あげていた。校友(yǒu )会事(🏏)務(⛺)室(shì )は(💪)、(💯)生(💹)徒(🙃)控(kò(🖼)ng )所(☝)(suǒ )の横(〽)の小さな室で、間は(☔)ガラス戸(🔺)で仕(shì )切ってあ(🍚)ったので、(🚴)控(😝)所(🔪)か(🎼)らはまる見えだった。校(xiào )友(🦐)会(🏫)の委員(yuán )たち五六名(míng )が中でわいわ(🛠)いさわ(🆑)い(🍓)でいる声(shēng )を(✡)ききつけ(🏮)て、ふだんは遠慮(🃏)し(🚅)が(🎮)ちな一二年の生徒たち(🈯)ま(🌨)でが押し(😤)よ(🎳)せて来(lái )たが、その採(cǎi )点表(🍚)の左の端には、馬(🎲)賊、チャップリン、(🆒)かまきり、あざらし、おでん、(🔜)花(📸)王(🆑)石けん、長茄子(💟)、瓦煎餅、とい(🍐)ったような先(📬)生たちのあだ名が縦にな(🍧)らんでおり、それに(🚱)括弧か(🌞)っ(💶)こして(🐾)受(🌱)持学科名(🚡)が書いて(🈂)あった。そして、そ(🐓)の右(yòu )に点数欄と備考欄(lán )とがあ(❄)った(📆)が、点(🔙)数欄には五点とい(㊙)うのが一つあるきりで、あと(🌓)はみ(💴)な四点以下(xià )だった。零点(diǎn )はさすが(🧒)に一つもな(🛤)か(⬜)った。備(📒)考欄には、「品(pǐn )性下劣(✳)、御殿女(🔞)(nǚ )中の如し」とか、「駈(qū )落かけおち三回心中未(wèi )遂一回」とか(😝)、「野(🎧)心満々、惜しむら(🎇)くは(❕)低能」(⏱)とか、「彼(bǐ )いつ(💥)の(🙃)日にか悔い改めん(👰)」とか、「愚鈍(😋)な(🎂)るが如くにして、最(zuì )も警戒(jiè )を要す(📎)」とか、そういったさまざ(🕍)まの文句が、(➿)い(⚪)っ(🥖)ぱい書きつ(🥫)めてあ(📻)った。五点の評(píng )点をもらっ(👩)たのは「あざ(🈷)らし」(🔽)先生だ(🍤)ったが(💧)、(💼)その備(bèi )考(kǎ(🐤)o )欄には「性粗野にし(🚫)て稚気あり、陰(🎫)(yīn )険とは認めが(😆)たし、合否(fǒu )の(🦅)判(👙)定は後日(🤖)会議(🛀)の結果に(💷)まつ」とあっ(🛹)た。
「そ(💢)れで(🍰)、道(dào )江さん(🔨)、どうす(🦍)るつもりな(😆)んだい。これから。」
「(🛣)もし、馬田もまわり道し(👯)たら、道江さん(🙄)はどうする？」
「僕(❌)(pú )、(⏳)知っていたんだ。道江さ(🕔)ん(🐄)がこちら(🍜)の土手(📭)を通(📓)(tōng )るのを見ていたんだ(🌯)から(🗂)。」(😞)
次郎は思(👏)いき(🖌)って(💪)枝折(📈)戸し(🎙)おりどの(👶)と(🐁)ころ(💛)まで(😨)行(🛑)き(🔃)、その上か(🎽)ら眼(yǎn )だけをのぞかせて、(🙎)声をかけた。
「朝倉先生が待っ(🎈)て(🗯)おいでだ(🌅)。」――昨日父(🐝)にそ(🎻)う言(yán )われ(💬)たこ(🛹)とが(👒)、彼には一日気(🗻)にかかっ(⛎)て(🤾)いた。しかし、(🏤)な(🥧)お一層(🧛)気(qì(🔲) )にかか(🌏)っていたのは、血書(🛌)(shū )を書いた自分の(🍓)ことを先生(🆒)が「(🤦)かわいそ(😏)うに」と(🕴)言われたということだった。最初こ(♒)の言(yán )葉を父の口(🌾)(kǒu )を(⬅)とおし(📇)て(♿)き(🎾)いた(👗)時に(📳)は(💵)、(🏮)そ(🍾)れがあまり(🗄)にも予期しない言葉だ(👎)ったために、た(💠)だ面くらっただけ(🗡)だった。しかし、(🕑)彼(bǐ )に(🥚)とって、朝倉先生の言(🚕)(yá(🔋)n )葉(❇)は、とりわ(👐)けそれが彼自(zì )身のことに関して発せら(⭕)れた場合(🏭)、どんな(🧡)片言(🍕)(yá(🕞)n )隻句せき(🧣)くで(❕)も、軽い(💵)意味を(🤖)もつもので(🎻)はな(🦈)かった。彼は(🍈)そ(🌭)の(🔡)あと二(è(💁)r )階にね(🌫)ころん(🚾)で、(🖥)ひと(🥎)りでい(🥞)ろいろと(🏆)考え(🌉)てみた。言葉があ(🆙)り(❓)ふれ(🐙)た(🈲)簡単なものだっただ(🍢)けに、かえって(🛶)意(🐋)味がつかみにくかった。もしそれが世(shì(🗞) )間普通の人の口をも(🤞)れた(🗒)言葉だっ(🔡)たら、血を流(liú )した自分に対(duì )す(🔯)る同情の(🤐)言葉とも解され(📕)ようし、また(🦐)県当(🥡)局(jú(🗓) )という(📄)大きな相手(shǒu )を向こ(🌅)うにまわしたことに(📒)対(duì )するあわれ(🐗)みの言(yán )葉とも解(👣)されよう。しかし朝(♏)倉先生がそんな甘いお座(zuò(😯) )な(🎻)りを言われよ(🌺)うはずが(🚱)な(🚆)い。先生の愛(🏯)情は(🐉)も(😮)っと(📮)深(shēn )いの(🍘)だ。先生の言葉(yè(📪) )の奥にはい(🥓)つもきびしさがある。わ(😹)れわれの心をむち打って一(🛩)歩前(qián )進(⏸)せ(🌩)し(👈)めないではおかな(🚐)いき(🍪)び(😯)しさがある。先生はあ(🍆)るいは自分(🐔)(fèn )を(🐜)始(🍊)末に負えな(🤗)い飛(fēi )びあがり者(zhě )だと(🔛)思われたか(🛌)もしれ(🆓)ない(🌻)。「かわい(🐻)そうに、(🧞)己を知ら(😉)ないのにも(🈶)ほ(🚼)ど(⛩)がある(🈳)！」(📹)それが先生のお気持だったのでは(👴)あるま(🛣)いか。
敏子(🌀)の(🌈)言(💋)葉つきには、道江と(🚓)同じ意(yì )味のこと(🥨)を言(yá(🚛)n )うにしても(🥜)、ど(🔋)ことはなしに知性的(🚢)なひらめきがあった。次(cì )郎(👝)には、そ(🕓)れがはっきり感(🔚)じ(📒)られた(🥐)。それ(👠)だけ(📀)に(👢)、(👿)彼(😵)の道江に対する腹立たしさは一層(céng )つ(🤰)のるのであっ(🏄)た。彼はいかに(✔)も不服そうに(🙏)、し(❔)ばらく敏(mǐn )子の顔を見つめていたが、
「そうだよ。あ(😼)いつ(🏊)は(👗)まるで恋人(🏙)のよ(😊)う(🍜)に(🥑)朝(cháo )倉(🛹)先生を(🍭)慕っ(🤭)ていたからね(🥐)。」(🌚)
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《阿部 智広 動画》関連作品
フェラ 動画週次チャート