日本《billie eilish えろ》2行目ライン
billie eilish えろあらすじ
馬田(🕘)も、そ(🐜)れっきり口を(🐚)きか(👒)なか(🐁)った。二(🕘)人(rén )は、(❤)か(⏸)な(👞)り(👏)永いこと、に(😻)らみあったまま突(tū(👎) )っ立(👧)ってい(🥨)た。次郎(láng )が視線も手(🥎)足も微動(⛺)びどう(🍋)もさせなかったのに反して、馬(mǎ )田の視線はたえず波うっており、そ(🤘)の手足はいつ(🐹)ももじ(🍉)もじ(🕗)と動いてい(🛁)た(🏤)。
「でも、それは(🐝)次(🦉)(cì )郎さ(😏)んが(🎶)お(💶)っしゃるように、か(⏩)えって(🗯)いけないこと(🦌)になる(🕉)かも知(🎩)れ(🥈)ない(🚿)わ。いっそ、ここのうち(📥)から学校(🖼)に通うことにし(🎗)ては、どう？」
(🥌)敏子は、(😣)叔母さんと呼ば(🧓)れるにはまだあまりにもわか(🏟)か(🈴)ったが(⏳)、次郎は(🏖)徹(🌄)太(👪)郎を(🖐)叔父(😰)さ(🛀)んと呼(🗳)ぶ関(👢)係上、(🎠)そう(🧦)呼びなら(💕)わしているのである。
枝(zhī )折(🎌)戸は(🍯)手(🕎)で(👴)押(yā )す(🏎)とわけなく開いた。次(👦)郎(🚬)は(🎣)、(🤟)行儀(🧕)(yí )よく(🙅)二列(🍅)(liè )にならんでいる(😻)朝(🛶)顔(㊙)鉢の間を通って、縁側に腰(📛)をかけると(🧜)、ぬすむように道(dào )江(jiāng )の顔をのぞいた。
「で(🖋)は、どうした(📠)らいいの？」
こ(🙄)の採(🤖)点表(biǎo )の波紋(🖥)は決して小さくなか(🍒)った。押しよせた生(shē(🦄)ng )徒(🍦)たちにまじって、あ(🙍)とでは先(🍟)生(😛)たちまで(👣)が代る(📚)代るの(💆)ぞきに来た。生(shēng )徒(🏣)たちは、(⬇)採(⚡)(cǎ(🎖)i )点表にのっている先(⬅)生が来(lá(🌱)i )ると、一々その点数(shù )を大声で叫(jiào )んだ。中(🤢)(zhō(✈)ng )に(🏵)は(🗒)、備考欄(lán )まで読みあ(📱)げる者もあった。先生の中に(😖)は、自分で自分の綽名(míng )をよく知(🚍)っている先生(❓)(shēng )もあり、そうで(🎫)ない先生もあったが(📶)、そんなことで、どの先(xiān )生(shēng )もいやでも自(zì )分の綽名(míng )をはっきり(🌫)知らさ(🎌)れるという(😬)結(🍷)果に(⬇)な(👖)った。も(🙏)っとも、(⏩)中学の(✖)先生(shēng )で、自分(♑)にかぎって(📄)綽名は(🙆)ないなどと(💦)安心(🏃)(xī(🐀)n )しているほど(😎)いい気な先生(shē(🕦)ng )はないは(🚬)ずな(🍝)の(🔚)だ(🎃)から、(🍗)それは大したことではなかったかも知(🦓)れない。しかし(💄)、(🛋)綽(chā(👚)o )名(míng )と(🐎)いっしょに、自(🧖)分の点数ときびしい評語とを知(🐺)らなければ(🏣)ならな(🕺)かっ(🙃)たということは(🍛)、何(hé(🏞) )といっても最近の大き(🔜)な(📙)試煉であったに相違ない(🤤)。ある先(xiā(🚛)n )生(shēng )は(🔁)顔(👱)をひ(🅱)きつらせ(🌸)てガラス戸(🕴)のま(😡)えに棒立(💽)になり(🌼)、あ(👎)る先生は一(yī )たん顔を(🚇)まっかにした(👖)あ(🌜)と、強(🎽)いて微笑をもらした。しかし(😤)どの先生(😺)(shēng )も最後には、自分(fèn )にはまるで関(📱)(wān )係(xì )のない(👊)こと(⏭)だ、といった(🧝)ような顔をしてその場(chǎng )を立ち去(🎶)った。ただ(🙁)「あざらし」先生だけは、(👐)その綽名が自他共(🔩)にゆるすほど有名に(🔖)なって(💇)いて、ごまかし(🈸)がき(🍙)か(🌴)なかったためか、そ(🐅)れとも、備(❗)考欄にあ(📳)った通り、事実(shí )粗野の稚気(qì )ある性格(📋)の持主であった(📋)た(🐼)めか(👥)、その(🕳)大きな口を思いきり横(✂)にひ(🚯)ろ(✔)げて、よごれ(🎤)た上歯をむき(🏭)出し、天井を向いた(⛎)鼻の下に(🔩)灰色のあらいひげを針のように立て、内をのぞきながら、「わっ(😶)はっは」と笑っ(🏓)た(🤡)。そ(📐)して(🐟)、「(🏭)わし(🧤)だけは合(🌀)格の見込があるちゅ(💟)うのか。どうか(🗣)よろしく(🌁)たの(⭕)むよ。」(🚌)と言うと、(💽)くるりと(✋)うしろ(🎿)を向(💓)いて、もう一度「わっは(🛩)っ(😅)は」と笑(xiào )い(🙉)、歯(🕶)(chǐ(🐌) )をむき出したまま(🍂)、むらがっている生(shēng )徒たちを押しわけ(👆)て(♌)帰(guī )って(🐐)行(háng )った。
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