「僕、知(📑)(zhī )ってい(🍦)た(⏮)んだ。道江(jiāng )さんがこちらの土手を通る(🌷)の(🐁)を見(🤦)ていたん(👅)だか(🎲)ら。」
「え(💺)え。で(🙏)も、そ(🦂)ん(🔈)なことよ(📴)り(🎿)ほ(🙅)かに、(🎟)ど(🍶)うにもしようがないわ。」
「いいえ(🍨)、総務(✔)二人に新賀(hè )と(🔨)梅本(🛥)とが代表(biǎo )になったんです。」(🗿)
次(🍃)(cì )郎は、ふしぎにも思い、いくらか滑稽にも感じながら、歩(📸)き(❌)出そ(☝)うとした(⏰)。が、そのとき馬(mǎ )田(tián )の(🌎)ほ(🈷)かにもう一人(🥧)、(🛁)彼の眼に(📤)うつった(💈)人(rén )影(yǐng )が(👵)あった(🚚)。そ(🍯)れは、土手(📄)のずっ(⛳)と向こうの方(fāng )を小(🤫)(xiǎo )走り(💛)に(🕑)走って行く(🌹)女学(🌵)生の(🍺)姿で(♌)あった(👧)。その制服(fú )姿は、もううしろから見たのではちょっ(📒)と誰だか判断が(🧟)つきかねるほど遠ざかっ(💦)ていた(🏾)が、次郎にはそれが道(🗜)江(jiāng )だ(🤹)と(🏳)いうことが一(yī )目(mù )でわかった。
と(🤷)、道江は(🖖)、しかし(🚇)平(píng )気な顔をしてい(👄)る。
こ(⌚)ん(👳)なふうで、校内は(🛹)その日じゅ(😍)う(👛)決(🚠)して静かで(🌐)あったとはいえなかった。下級の教室(😥)ま(🔋)で(🌡)が何(🈴)とは(🍸)なしに(✳)落ちつきを失(shī )っ(📸)ていた。ふだんなら何で(🔲)もないこと(🙆)に(🤴)まで先生た(🤜)ち(🏟)の神経がとがり、先生た(⤴)ちの神(shé(🍣)n )経(jīng )がとがればとがるほど、生徒た(🥂)ちはその神(🥨)経に触(chù )さわってみるのを楽(🔸)しむと(🧐)いったふうであ(📓)った。大(📔)垣前校長(zhǎng )は、いつも先生(🤶)たち(🧥)に向(xiàng )かって、「生(🤱)徒(tú )というものは、自分たちのため(👳)に先生が(🎱)命(😭)をす(🃏)て(⏰)る(👖)までは、その先(xiān )生を偉い先(🏄)生だとは思わな(🖼)いものだ。そ(🐺)れを覚悟の上(shàng )で(🦌)な(🖌)く(🌑)ては(👳)、真の教育(yù )は出(chū )来な(🐓)い。」と言って(❄)い(🌇)た(🛎)が(🖨)、そ(📏)の意味をほ(🔱)んとうに(😀)理(lǐ )解した先(xiān )生(🛶)は、(⌛)朝倉先生(shēng )をのぞい(🛎)ては、おそらく一人もいなか(🏃)ったろうし、今では、どの先生(🎎)にも、そ(🗼)ん(🔜)な言葉は単に言(🔣)(yán )葉として(✔)でも思(🌓)(sī )い出されていそうに(🌿)なかった。こうして先生たちは(🌶)自(💳)分を下(🚨)手に護(hù )ろうと(🌵)して、一(🍭)歩一(🐜)歩(🍋)と自分を生徒た(🍏)ちの侮(👤)(wǔ )辱と嘲笑(xiào )の中に追(zhuī )いこんでいたの(🆓)で(🍳)あ(🕓)る。
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