か(♐)れは、(🏴)掃除そう(🌎)じ(🔂)を(🤚)しながら、根気よく鳴り(😇)つづけている板木の音(😂)(yīn )に、(🐢)ふと(🕖)好奇(🍖)(qí )心こ(⛱)うき(😝)しん(🦎)をそそられた(📐)。それは(🖖)、鳴(⬜)りはじめ(♉)た時(shí )刻がきわめて正確(què(👙) )だったか(🛴)らばかり(🛥)でなく、そ(📺)の音(yīn )の調(dià(💤)o )子に(🤛)何(📇)かしら落ちつ(🖊)きがあり、し(🤘)かも、いつまでたっ(⏱)てもそれが乱れなか(🍉)ったから(😗)であった。
「その時、(🆓)実は大(dà )河(🛤)君にいわれ(🚨)たこ(🛋)ともあるんで(🍴)すが、あとで(😤)ゆっ(🔍)く(📛)り先生(🐃)に教えてい(👗)ただき(📥)たいと(🛁)思(🦋)っ(😄)ています。」
事務所にそな(🖖)えつけ(㊗)てあ(👃)った何枚かの東京地(dì )図(🏘)は、(🎐)す(😬)でに二(èr )三目前から各室で引(yǐn )っ(🦗)ぱりだ(🍦)こだった。土曜(🧥)日(rì )の晩には(🧘)、炊事(shì(👊) )部すいじぶ(😘)はみんなの弁当の献立(lì )こん(🥁)だて(🧐)をするのに(🚔)忙(máng )しかった。次郎(🏎)が(🍪)道順の相(⛽)談のた(🌦)めに、各室(⛴)に(🚪)引(yǐn )っぱりこまれたことはいうま(📷)でもない(🤢)。そして、(🏋)いよいよ日曜の(🔊)朝(🍦)食がすむと、二十分(👌)とはたたない(🔷)うちに、(💪)塾内(🚢)はも(☝)の音一(🏰)つし(📁)ないほど、しん(🌎)かんとなってしまっ(🧞)たの(🖼)で(🏟)ある。
「(🦋)なる(🎻)ほど。……ふん。……そういうものですかね(🎯)。……(🌓)ある(🉐)いはそうかもしれ(🍾)ない。」
「例(lì )によって、指(👃)導(dǎo )者がいるようですね(🧒)。」
次郎は、その(🦎)中(🏫)(zhōng )の「ぼ(🥣)くのほ(🆗)うはたぶん変更はあるまいと思うが(🕴)」(🤯)という(🕤)文(wén )句(🏋)が(🗼)気になった(🤶)。もし恭一だけの考(💴)えで日取りが(🐩)き(✅)められるものだっ(👜)たら、そんなあいま(😀)い(🛣)な言(⬅)いかたをするわけがない。これはだれ(🐫)か(💬)ほかの人の都(😲)合を念頭(😐)に(🚱)おいてのこと(📢)らし(🐦)い、もしそうだとする(🍱)と、それは道江(jiāng )みちえ(🍬)の着京(jīng )の日(rì )取(🕺)(qǔ )り(🐨)に(🈺)ちがいない(🕺)のだ。
「(🎀)気が(🔰)ついているなら、す(🧑)ぐそう(🦍)言(yán )ってくれた(💹)ら(⤵)よかりそ(🖊)うなものだ」と、そ(📂)ん(👢)な不平を(😎)もらすも(🐜)のもあ(👺)った。また中には、「先(xiān )生は要(😷)(yào )するに指(🤘)導(🏽)者でなくて批評(♌)家だ」などと(🦆)、し(🐪)たり顔に言(⬆)うものもあった。しかし日がたつにつれ(🈁)て、しだい(👸)にかれらの間(🤼)に取りか(😂)わさ(💏)れ出したのは、「ひま(🚦)なよ(🚅)うで、いやに忙いそがし(🍰)い」とか、「しまりが(🉐)ないよう(🤱)で、変にきび(🤫)し(🔧)い」とか、(🎅)そういったちぐはぐな気持ちをあ(🥖)ら(👥)わす言葉だ(🙃)った(📗)。
(🤬)次郎は、(🤜)朝倉先(xiān )生が、開塾最初(🌨)(chū )の(🕷)朝の訓話くんわで、これほど激はげしい言(yán )葉(yè(📩) )をつかって(👟)、真正面(miàn )から(🧢)塾(shú )生たち(🚡)に非難(nán )を(🕸)あび(📜)せかけたのを(💖)、こ(📟)れまでに(😅)きいた覚(jiào )えがなかった。かれは、(🙀)まだ(♍)あと(🚄)に残(🦈)さ(🐵)れている自分への非難(nán )が、(🧝)どんな言(yán )葉で表現されるか(😿)を、身がちぢま(㊗)る(🐎)思いで待って(🐒)いた(⛰)。
奕堂和尚(🔤)は(📨)聞(😝)きおわ(🖇)って(🏭)、いかにも(🚱)うれし(🔍)そうにうなず(🌋)いた。そして、まだどこかに(🕸)漂(🛴)ただよっ(💐)ていそ(🥂)うな鐘の(🔠)音を(🤙)追い求める(🏵)ように、ふたたびしず(🛋)かに眼(yǎ(🙆)n )をとじた。
「僕も(👾)そ(🏾)う思(sī )って、わざわざ廊下に出(🚥)て見たんです(🗯)が、(🚣)当番(💋)は大(🤖)(dà )河君だ(🎦)った(💁)んです(🍇)。」
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