「まわり道なんかして、いた(💊)ずら(🙎)さ(🕺)れたら、(🎇)よけい世(shì )間にけ(🕓)ちを(⏺)つけら(🥙)れるよ。」
「僕(🤐)、きょう――(🤸)」と、次郎は(🕦)、ま(👈)た急に眼(🐴)を(🔠)伏(🚮)せ(🙌)て、「学校(xiào )のかえりに(💷)朝倉(cāng )先(xiā(🐀)n )生をおたずねし(🥫)てみたんです(🏿)。そして、僕たちの願いを(🏤)かりに県(xià(🔽)n )庁が(🚄)許してくれ(🏩)ても(🆕)、それで先(🎒)生が(♋)辞(cí(🤟) )職(♈)(zhí(🏚) )を思いとまられること(🗻)はない、とい(🦄)うことがはっ(⛅)きりし(🏼)たん(🍯)です。先(🔤)(xiān )生(🔭)としては、そ(🏁)れ(😇)があたりまえです。僕、そのこと(😣)にちっ(🎌)とも気(🔢)が(🗻)ついてい(🛥)なかったんです。」(📁)
次(cì )郎は、強(qiáng )いていつもの通りの(🍴)気安さを(🀄)よそおって(💂)、靴(☔)のひも(📁)をといた(🙉)。
「用がないか(🗓)らって知(zhī )らん顔(yá )す(🥊)る(🌲)の(🚦)は失敬じゃないか(💧)。」
次(🐷)郎(lá(📩)ng )は廊下(xià )をとおって書斎に(🕍)行った。朝倉(📖)先生は(📋)机の上(🐜)に(❌)巻紙を(🌿)ひろげてしきり(🔌)に手(🖌)(shǒu )紙を書いていた。もう五六(liù )通書きあげたらしく、封をし(🎯)たのが机(🎛)のす(🤡)みに重ねてあった。次郎(🚦)が敷(🥓)居(jū )のすぐ(🤥)近(🛍)くに坐ってお(🐽)辞(cí )儀をする(🔟)と(😌)、
(⛩)校長室にお(♎)ける(🌷)会(⏮)見(jiàn )の様子は、あと(🏟)で四人が(🚪)―(📛)―と(🌐)言っても平尾(wě(🈶)i )はあまりしゃべらなか(🍫)っ(👱)たが――(🔙)み(🐵)ん(🎓)なに話したところに(🔘)よると、(🐠)かなり悲(🌵)哀感をそそるも(🔭)のだった(🚘)らしい。元(✴)来(lá(⏺)i )花山校長の鼻(bí(🖼) )は、馬田(🤽)が次郎のうちで(🚣)言(⛔)ったように、(📒)実(🚚)際いかにもちょっぴりして(🍁)いる。恰好だ(🏰)けは、(♟)美人(🚫)の鼻といってもいい(🤑)ほど(🍏)ととのっているのだが、顔の(😽)面(miàn )積に比較(🚫)して、それがあ(🕟)まりにも小(🕠)(xiǎo )さす(🍔)ぎるの(🧗)である。血(🌓)色(sè )のわる(🍖)い、それでいて(👸)いやにつるつる光っているだだっ広(guǎng )い顔のま(🏘)んなかに、つつましすぎるほ(🎦)どつつ(👪)ましく(🎈)、そしてそれ故に(💺)安(ā(📢)n )定(dìng )しすぎるほ(💀)ど安定(🍻)(dìng )して(📤)くっつ(🍧)いているその鼻を、(🍔)校長就任のその(🕕)日以(yǐ )来、(📔)生(🛃)徒(tú )たち(🚂)は「ピ(📸)ラミッ(🌅)ド遠望」(🐷)と呼んで(🥚)鑑賞しているのである(😳)が、それは決(🔈)して的(🔟)はずれの(🏠)形(xíng )容(róng )だとは(🍗)い(🖤)えな(⛰)い。生徒間に、(😗)それほど安定した(🐙)印(🚙)象(📏)(xiàng )をあたえて(🧔)いる(🥩)その鼻が、血(xuè )書(😽)を差(chà(🐲) )出した瞬(👉)間、ぴくりと(🤚)動(🦊)き、しかも多少額(🌆)の(㊗)方にずれ(🈯)たように感じら(🚲)れたとい(🥧)うのだ(🛶)から、(🛎)およそ、その場の(💡)光(guā(🔙)ng )景が察しられ(💔)るであろう。
「(📆)それがき(🐺)っ(🎀)と大(🧜)(dà(⛪) )き(😔)な問題に(📄)なる(⌚)と思うね。」(🎯)
「スト(🔄)ライキには、(🌤)僕、絶対(duì )に反(fǎn )対(duì )するつもりです。」
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