(お(🖖)しま(⬛)いの(⚪)、あの乱暴(🆗)な打(😅)(dǎ(😒) )ちかたをや(💉)ったのが(🧚)、自(🚟)分だ(🎮)ということは、すでに先(📰)生に(🤐)言ってお(🤯)いたのに、(📄)先生(shēng )は(♌)どうしてそ(💽)のこと(😌)をはっきり言われないのだろう(😝)。も(🗄)しそ(🔍)れが助(🏩)手としての自(zì )分(🎞)(fèn )の立(🚘)(lì )場を(🧗)ま(🚧)も(🧀)って(📄)くださ(🚓)るためだとしたら、自分(fè(♌)n )は(🎺)むしろ心(🎳)外だ。大河もむろん心外に(➕)思(sī(⏸) )って(🐨)いるにちが(🐹)いない。)
(🧙)やがて(🕯)、(😄)最(zuì )後のひびきが、澄す(👋)みわ(🍕)たった空に消え入るのを待って、和(hé )尚は侍(💘)僧じ(🗯)そうを呼ん(😥)でたずね(💵)た。
「郡の(🌡)団長(zhǎ(🤴)ng )なんかやってると、(👮)あんなふう(🐁)に(🌞)なるもんかね。」
「妙みょ(🍷)うなもんだね、選挙なんて。」
先生は、(🎉)そう言っ(🔙)て、(🚙)次郎に目くばせ(⛽)した(🧦)。次郎は待(⛔)ちかま(👧)え(🚄)ていたよ(🔏)うに、(👈)自分(👵)のそば(🐖)に置いていた紙(😒)袋かみぶ(😚)くろから、ガリ版の(🚤)印刷物をとり出して(👋)、みんなに配布した。
次郎は、(💉)自(🍼)分の責(♊)任である二(è(🔱)r )つ(🎓)の室(shì )の(✋)掃除(chú )を終(👘)わる(🗂)と、す(🥇)ぐ便(🐺)所掃除の手(shǒu )伝(yún )いに行(🚹)っ(🦖)た。こ(🚄)れは(👗)、かれが助(zhù )手(shǒu )として塾(🔚)生活(huó )をはじめた当初からの、一つの誓ちかいみた(🈺)よう(🤹)にな(🎠)っていたの(🔐)で(🍥)あ(😧)る。
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