「そう(🗺)だろう(✍)。僕も四年生(🍢)全(quá(🚸)n )体(tǐ )の(😛)名(🕤)(míng )でバ(🕎)ックするのは不賛成だ。」(🌮)
「僕は五年生に友(🎌)達がいく(🐅)らも(📪)あるんだが、(🛰)これからいじめないように頼ん(🕚)でおこうか。」
おおかた一(🏄)時間ほどもた(🎻)ったころ、(😵)とうとう大沢がたずね(😴)た。
「もう、(🐷)よせ! もうこのくら(🎇)いでい(🔊)いんだ(👩)。」
次郎と詩、――読者(🏥)の中(zhō(😞)ng )に(🕵)は、この取合(🐥)わせを(✍)多少滑稽(jī )だと感じ(🤯)る人が(😄)ある(🥐)か(🛺)も知れない。な(🎐)る(🏯)ほど、(😫)次郎(😴)(lá(🚝)ng )は、(🎂)詩(shī )を解す(👽)る(🤜)には、これま(🚰)で、あ(✏)ま(🌜)りにも武(👐)勇伝的であり、作為的であ(🔐)ったとい(😖)えるだろ(🧝)う(🐛)。
次(cì )郎の頭には、一(yī )年おく(🚵)れて中学校にはい(🐮)っ(〽)た自分(fèn )のことが、自(🤢)然に浮かん(🕝)で来(🆚)(lái )た。が、彼(🕝)の考えは、す(♐)ぐ(🔸)ま(🍓)たも(🕦)とにも(🥉)どっ(🌃)て(🥃)いった。
「その(🦀)新(xīn )入(rù )生、(⏪)ちび(🚷)のくせに、(🧓)いや(👘)に落ちついていたっていうじゃ(👩)ないか(😀)。」
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